《地球，我们的家园》教学设计（表格式）中职语文基础模块上册

《地球，我们的家园》教学设计 参赛课题： 地球，我们的家园 专业班级 授课教材 《语文》（基础模块）上册 课时 1 授课类型 文化课 学情分析 学生原来的语文功底较薄，经过一个学期的学习后有了一定的进步，但仍未达到应有的要求。大部分学生对文化课有厌学情绪，对语文课不感兴趣，不过，在老师的带动下，还是愿意参与互动，对问题能够提出自己的看法。 教材分析 《地球，我们的家园》是外语教学与研究-出卷网-出版的《语文》（基础模块）上册第三个现代诗文阅读单元的第一课，是第21课《科学家美文两篇》中的第一篇。本文通过写地球与人类的关系，抒发了对地球的热爱之情，以及对珍惜和爱护地球的呼吁。文章短小精悍，形象生动，浅显易懂。 教学目标 1、理解课文的意义，领会作者的思想感情。2、积累词语，品味文章准确而生动的语言，体会运用比喻、排比的作用。3、认识地球对人类的重要性，增强保护地球的意识。 教学重点 品味文章准确而生动的语言，体会运用比喻、排比的作用。 教学难点 领会作者的思想感情。 教学方法 参与式教学法 学习方法 参与式学习方式 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入 新课（5′） 介绍作者国籍、姓名；介绍美国《每日新闻》关于萨根三只眼睛的评价；介绍萨根的贡献；播放萨根主持科普节日视频片断。 聆听教师的介绍，观看视频，了解萨根的生平评价。 了解作者，激发学习兴趣。 二、整体感知（10′） 播放课文朗读录音；讲解注释，引导阅读；分析段落大意； 引导学生找出文章点明主旨的句子； 提出感悟问题：为什么把地球说成是“家园”？ 引导学生朗读课文。 听录音示范朗读后，各自朗读全文；默读全文，借助注释和旁批理解文本；根据段落大意；明确：第一自然段，每个人的一生都离不开地球；第二自然段，每个人每个人都在地球上上演了各自人生的一幕；第3自然段：我们有责任珍惜和爱护我们的地球。找出文章点明主旨的句子；明确：“不管怎样，就目前而言，地球还是我们赖以生存的地方。我们有责任更加珍惜和爱护这个我们迄今所知唯一可居住的家园。”思考教师提出的感悟问题；明确：把地球说成是“家园”，既揭示了人类与地球的密切关系，又显得很亲切。齐读全文。 从整体把握全文的意思。 三、品读 思考（15′） 播放人类首次登月视频，提出品读内容：严谨周密的句子、形象生动的比喻、对比鲜明的排比；引导学生找出严谨周密的句子并分析讲解；提问：⑴“至少在可预见的将来，人类无法迁居别处。去别处访问是可以做到的，定居还不可能。”———删去“至少”行不行？将“可预见的将来”换成 “现在”可以吗？为什么？ ⑵ “我们有责任更加珍惜和爱护这个我们迄今所知唯一可居住的家园。”———将“珍惜”和“爱护”换位好不好？能不能将“迄今所知”删去？为什么？ 引导学生找出形象生动的比喻句并分析讲解；提问：⑴地球，我们的家园。在浩瀚的宇宙中，有一个小小的发蓝光的星球，那就是我们的地球家园。我们有责任更加珍惜和爱护这个我们迄今所知唯一可居住的家园。———这三句把地球比作我们的家园，有什么作用？⑵在浩瀚的宇宙剧场里，地球只是一个极小的舞台。———说说这个比喻句的作用。引导学生找出对比鲜明的排比句并分析讲解。提问：⑴ 你所爱的每一个人，你所听说过的每一个人，曾经有过的每一个人，都在它上面度过了自己的一生，都在它上面有过自己的欢乐和痛苦。 ———这个排比句的作用是什么？⑵每一个文明的缔造者和毁灭者，每一个国王与农夫，每一个发明家和探险家，每一个德高望重的教师，每一个臭名昭著的政客，每一个超级明星，每一个圣人和罪犯，都在这个舞台上演了属于自己的那一幕。 ———这个排比句的作用是什么？它说 ... ...