第一章问题研究：人类是否需要人造月亮（教学设计）（表格式）

第一章 宇宙中的地球 问题研究：人类是否需要人造月亮（教学 设计） 备课组名称 高一地理 周次 本节 问题研究 人类是否需要人造月亮 教学内容 课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。 地理核心素养： 本节 1.通过观察，能够说出月相的变化，说明月相对人类活动的影响。 教学目标 2.结合材料，了解人造月亮的试验，比较人造月亮与月亮的差异。 3.结合材料，了解人类对人造月亮的不同态度及理由，分析人造月亮的利与弊。 4.结合生活实际，探讨人类是否需要人造月亮。 本节 教学重点：理解人造月亮的原理及其对人类生活的影响。 教学重难点 教学难点：权衡人造月亮的利弊。 本节内容 讲授法 教学方法 本节内容 1课时 课时安排 导入： 教 学 过 海上生明月，天涯若比邻，中国描述月亮的优美古诗词非常多，甚至有人提出人 程 类可以制造月亮，那人类是否需要人造月亮呢？今天让我们开启一段探月之旅。 预 新课讲授： 设 任务一：人类是否需要人造月亮这一课题探究的思路是什么？ 地球不停地自转，昼夜不停交替。现代社会，人类在夜间的活动频繁，对夜间照明的 需求增加。航天技术和产业的快速发展，催生了人们对人造月亮的憧憬和实验。 【自主学习】人类是否需要人造月亮这一课题探究的思路是什么？ 学生回答参考： 一、月亮 任务二：月相的变化规律是什么？ 资料 1 月球是地球的天然卫星，通称月亮。由于月球的自转周期和公转周期一样， 月球始终固定的半面朝向地球。随着月球在公转轨道中的位置变换，我们看到的月亮 的形状———月相也不同。月相呈周期性变化。 视频 1 【合作探究】1.月相的周期性变化有什么规律 2.新月和满月时，日、地、月的相对位置如何？ 3.为什么农历上半月和下半月月亮凸出的方向不同？ 学生回答参考： 1.月相变化:新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月(望)→凸月→下弦月→蛾眉月→新 月。 2.日、地、月在同一条直线上。 3.日、地、月相对位置不同。 教师讲解： 1.月相变化 新月(朔)→蛾眉月→上弦月→凸月→满月(望)→凸月→下弦月→蛾眉月→新月(朔)。 月相由朔到下一次朔所经历的时间间隔，即月相变化的周期，叫作朔望月。 月亮上弦月出现在农历上半月的上半夜（黄昏至午夜可见），位于西半天空，亮面朝 西，月相变化由缺到圆； 月亮下弦月出现在农历下半月的下半夜（午夜至清晨可见），位于东半天空，亮面朝 东，月相变化由圆到缺。 口诀：上上上西西，下下下东东 2.新月和满月时，日、地、月的相对位置 3.月相变化原因 月球是不透明不发光，因反射太阳光而发亮；日、地、月三者的相对位置不断发生变 化。 二、人造月亮的试验 任务三：人造月亮有何有利影响？ 资料 2 在天空中挂上镜子，让它在黑夜中反射太阳光为地面照明———这不知是多少人 曾经有过的幻想。1999 年 2 月 4 日，俄罗斯“进步 M-40”货运飞船携带了一面反射 镜进入太空，进行人造月亮试验。这个人造月亮直径达 25 米，总质量不到 4 千克。 按照设计，发射的光束将以直径 5—7 千米的范围扫过所经区域的地面；夜色中，发 射光的亮度 10 倍于月光，足以让人读书阅报。然而，由于反射镜在太空中打开时出 现故障，这次人造月亮的试验以失败告终。 视频 2 【合作探究】1.为什么人造月亮的亮度远比月光强？ 2.扩大人造月亮照亮地表范围的可能性有多大？ 3.为什么纬度较高地区的居民更希望有人造月亮？ 学生回答参考： 1.人造月亮的反射面对太阳光线的反射强度大。 2.可能性会越来越大。 3.纬度较高地区冬半年时，昼短夜长，有的地区还会出现极夜现象。 教师讲解： 1.人造月亮实质上就是一种携带着大型空间反射镜的人造照明卫星，其所处的位置远 比月球距离地面近。人造月亮的反射面光滑，对太阳光线的反射强度大，而月亮表面 粗糙， ... ...