第二单元《唱劳动赞歌，展劳动风采》教学实录2024-2025学年统编版高中语文必修上册

必修上二单元作文《唱劳动赞歌，展劳动风采》 【写作任务】 教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。 【写作引导】 本次写作属于统编教材高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”的写作任务，旨在引导学生从生活中发现并认识“熟悉的劳动者”的意义和价值。相对于写杰出的人物，写熟悉的劳动者，也就是学会写普通人和平凡事，更有实际意义。 这节写作任务指导课的教学设计，遵循语文新课标和统编教材所编写的“读写结合”的学习要求，将写作任务的完成与学生课内所学文本联系起来。本单元的第四课为三篇人物通讯，分别记录袁隆平、张秉贵和钟扬三位劳动者的感人事迹。这三篇人物通讯稿在写人记事方面有不少共同点，如注重事件的典型性和代表性，以小标题的形式组织文章，综合运用多种表达方式，等等。这些方法和技巧都是学生在完成单元写作任务过程中可以借鉴使用的。 基于高一学生在本单元写作中面临的困难，即写作人物的定位和如何使人物立体鲜活地呈现在读者面前，这节写作任务指导课把教学的重点和难点确立为：1.通过对文本内容的梳理，掌握人物通讯的基本写作方法；2.通过对通讯人物特点的分析归纳，明确人物通讯应当以什么样的人作为写作素材。为突出重点、突破难点，本课针对性地设计了三大学习任务。学习任务一：共读深研文本内容，要求学生回顾文本，把握人物通讯以典型事件来反映人物精神品质的写法；学习任务二：对比探讨感知手法，通过将《喜看稻菽千重浪》和百度百科的袁隆平人物介绍进行对比，引导学生掌握人物通讯选材、组材和表现人物的基本方法；学习任务三：新闻人物谁来担当，引导学生通过归纳袁隆平、钟扬、张秉贵等人物特性来得出通讯人物的一般特点，帮助学生突破写作中人物素材选择的盲区。最后，教师从时代意义、形象特征、手法技巧、行文结构、新闻立场等角度总结人物通讯的一般写法，指导学生学以致用，完成本单元的写作任务。 【课堂实录】 温故知新 师：上节课，我们完成了三篇人物通讯的群文阅读，请大家拿出导学设计，我们一起回顾、梳理一下这三篇通讯的重点内容，下面请三位同学扣住事件和人物精神来复述。 生：第一篇《喜看稻菽千重浪》，介绍了“杂交水稻之父”袁隆平研究“杂交水稻”的事迹。袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交水稻，培育杂交稻，选育“超级稻”；他勇立时代潮头，引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导了一场新的“绿色革命”。 生：《心有一团火，温暖众人心》报道的是全国劳模张秉贵的事迹。张秉贵以“全心全意为人民服务”的“一团火”精神，热情周到地做好售货工作，在平凡的劳动岗位上取得了不平凡的成就，温暖了无数顾客的心。 生：《“探界者”钟扬》的主人公既是一位植物学家、科普达人，又是援藏干部、教育专家。他在不同领域里所取得的杰出成就，都是他对“生命的高度和广度”不懈探索的成果。 师：大家觉得他们三位概括得怎么样？（全体掌声）三位同学能够抓住人物及其事迹的关键点“杂交水稻之父”“一团火”“探界者”概括人物业绩，以极简洁的语言揭示了人物身上所体现的时代精神的内涵。请大家来看表格，这是我们同学的作业完成情况，大家评价一下（手写稿略）。 生（齐）：卷面整齐干净。 生：条理清晰……师：该同学完成得非常棒。我们刚刚回顾的是表格中的前两列，下面我们看后两列。 二、学习过程 （一）共读深研文本内容师：梳理作品典型事件，分析人物精神，感受作者立场。 请完成表格“作者立场”一列的填写 ... ...