3.2《蜀相》课件 (共26张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 蜀相 ———杜甫 卧龙真蜀相，诗中圣哲随 学习目标 1.诵读本诗，体会作者诗作风格。 2.理解本诗含义，感悟作者情感。 3.赏析作者写作手法，注意重点字词的使用。 杜甫经历： 759年，杜甫举家由同谷（今甘肃省成县）入川，年底抵达成都。 760年春，杜甫在成都浣花溪畔建草堂，结束流离数年的生活。 761年末，严武为成都尹兼御史中丞，给予杜甫帮助。 762年盛夏，严武应召入朝，成都少尹兼御史徐知道叛变，杜甫流亡到梓州、阆州。 764年春，严武又被任命为成都尹兼剑南节度使，杜甫在三月回到成都。 765年初夏，严武离世，五月，杜甫在无奈中与家人离开草堂，乘舟东下。 安史之乱时间：755-763 杜甫诗歌的风格多种多样，最具有特征性的，也是杜甫自己提出并为历来评论家所公认的，是“沉郁顿挫”。所谓“沉郁”主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉；所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。 ———《中国文学史》（章培恒、骆玉明主编） 了解诸葛亮 《蜀相》后世评价： 仇兆鳌《杜诗详注》：“‘天下计’，见匡时雄略;‘老臣心’，见报国苦衷。有此二句之沉挚悲壮，结作痛心酸鼻语，方有精神。宋宗简公归殁时诵此二语，千载英雄有同感也。” 古诗词鉴赏方法： 1.看背景———结合注释把握诗歌主要内容 2.看关键词语———标题、结尾诗句、诗眼 3.看体裁 4.看技法———抒情手法（直抒胸臆、间接抒情、修辞手法、虚实相生） 5.看意象 6.答题要点：先观点后理由 咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 咏史怀古诗鉴赏三步曲 1、弄清史实：写了什么人和事？ 2、体悟主旨：为什么要写这些人与事？ 3、分析技巧：用什么手法来表现主旨？ 唐肃宗上元元年，杜甫避乱于成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。 杜甫目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均使他忧心忡忡，苦闷彷徨。 而诸葛亮为蜀国开创基业，挽救时局，无论是他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神还是他与刘备君臣之间鱼水相得的关系，都使杜甫心潮起伏、热泪盈眶。 　 这段时间，杜甫创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中著名的一首。 写作背景： 《蜀相》 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 小组合作探究： 1.研读首联思考：题为“蜀相”，为何却从“丞相祠堂讲起”？“寻”字表明了什么？柏森森”用在诗中有何深意？ 2.研读颔联，《蜀相》颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。 3.颈联概括性地历数了诸葛亮的哪些生平事迹？ 4.尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 5.对比思考：杜甫为什么要写诸葛亮？（从时代、理想、才情、付出、结果等角度分析） 6.杜甫写这首诗，仅仅是为了凭吊诸葛亮吗？ 首联 1.题为“蜀相”，为何却从“丞相祠堂讲起”？“寻”字表明了什么？ 2.柏森森”用在诗中有何深意？ （抓意象） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 写祠堂是为了写人，一个“寻”字表现了诗人向往已久，急于前往拜访祠堂的心情，也表达了诗人对诸葛亮的无限钦慕之情。 “柏森森”抓住了武侯祠外景色的主要特点，，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，渲染出一种肃穆的气氛；同时，高大茂密的柏树也是丞相祠的标志，是诸葛亮伟大人格的象征。这两句直承“蜀相"诗题，入题 ... ...