《算法的执行》教学设计 一、教学内容分析 《算法的执行》是浙江影视-出卷网-出版的小学信息技术六年级上册第一单元《算法实现》的第5课，内容主要包括算法执行的流程和对算法执行结果的分析。教材以“鸡兔同笼”问题算法的执行为例，介绍了在IDLE Shell中运行程序的方法，引导学生观察程序运行界面，区分文件信息和程序输出结果；具体呈现了Python中学生可能会碰到常见错误，包括大小写的区分、英文符号的输入、冒号与缩进的使用等；简要介绍了完善算法与程序的一般方法，具体呈现了“鸡兔同笼”问题算法与程序完善的思路与具体过程，如为了解决问题无解时，算法没有输出的问题，新增一个变量来记录是否有解，在算法结束之前根据该变量的值来判断是否提示用户该题无解。 二、学习对象分析 本课的授课对象为五年级学生，同学们了解了计算机中实现算法的一般步骤，算法与计算机程序之间的关系，知道了计算机中实现算法的一般步骤：抽象建模、设计算法、验证算法，还着重认识了抽象与建模、设计算法，对编程语言和编程环境有些许认识，为本课学习打下了基础。 三、教学目标 教学目标 核心素养指向 1.掌握在IDLE中打开、运行Python程序的方法，执行算法。 2.认识Python中while语句的语法规则，能读懂简单的while代码。 3.掌握程序调试的方法，能读懂常见的报错信息。 4.根据调试结果，有针对性地完善算法与程序 【信息意识】 对生活中的的信息进行梳理和简单推导，利用算法解决生活中的问题。 【计算思维】 对于简单算法，运行自己编好的程序获得成就感。 教学重点：掌握运行、调试程序的方法。 教学难点：有针对性地完善算法与程序。 四、方法策略 从经典案例出发，引发学生思考。采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 五、教学流程 （一）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 观察代码，引发思考 上节课我们完成了“鸡兔同笼”问题的代码，那我们该如何完成算法的运行、调试及完善呢？ 2. 建构知识，引出课题 计算机通过运行程序，完成对算法的执行，使计算机根据既定步骤完成高速、准确的自动化处理。 从此前学习过的案例出发，激发同学们的兴趣，引出主题。 （二）案例学习，学习新知 教学内容与活动 设计意图 运行程序，初步感知 观看如何运行程序的视频： 活动一：运行编好的鸡兔同笼程序 参考书本19页，运行运行编好的鸡兔同笼程序。 实践体检，熟悉代码 活动二：查看程序运行结果 （1）对照书本19页，查看程序的运行结果。 3.调试程序 活动三：调试程序初体验 思考：部分同学运行程序不成功，为什么程序不能正常运行？常见的错误有哪些？ 错误一： 条件循环语句：在python中，第一行以while开始，然后是循环的判断条件，while循环头部始终以冒号“ ：”结束。 错误二： 在python中，使用缩进和“ ：”区分代码之间的层次。while循环头部后的循环体需要缩进来区分层次。 错误三： 在python中，严格区分大小写，“TU”和”tu”代表两个不同的变量。 错误四： 在python中，所有的标点都必须在英文半角状态下输入。中文（）括号和英文()括号的区别。 4.完善算法与程序 试一试（一）： 修改代码中鸡兔总的头数与脚数，观察、记录程序运行的过程与结果。 通过调试“鸡兔同笼”解题程序发现，在调整鸡、兔总头数与总脚数后，程序不输出任何结果，即该题无解。 思考： 没有结果输出，不符合算法“必须有输出的特征。怎么办？ 尝试完善： 为了让该算法与程序能解决“鸡兔同笼”问题，让用户明确得知题目是否有解，可以做如下调整： 用 变 量“jie” 记 录 此 题 是 否 有解， 当 jie=1 时 表 示 有 解； 当 jie=0 ... ...
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