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课件网) 第2课时 点偶数学号 重大（2023）版五年级 下 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 教学目标 能找出条件循环与计数循环的不同之处。 01 02 能根据流程图描述条件循环的执行过程。 03 能编写包含条件循环的程序。 新知导入 要点出45名同学中所有偶数学号，需要重复几次？ 要点出45名同学中所有偶数学号，需要重复几次？ 题目 已知条件 解决问题 45÷2=22……1 需要重复22次 解决问题 45名同学 所有偶数学号 学号1———45 探究新知 探究新知 输入文本 输入文本 学号=2 开始 重复22次 输出学号 学号增加2 退出 计数循环 否 是 学号=2 开始 重复22次 输出学号 学号增加2 退出 学号>45 计数循环 条件循环 否 是 探究新知 编写条件循环的程序时，可以使用“重复执行直到”指令。 退出条件 循环体 退出循环结构之后的指令 探究新知 任务二：制作点出45名同学中所有偶数学号的程序，保存并提交。 探究新知 点出45名同学中所有的偶数学号的完整示例程序如下： 1.编写并运行程序，从变量窗口观察“学号”值的变化情况。 2.为什么“学号”的初始值是2，而不是0？ 3.为什么要先输出“学号”再增加“学号”的值？反过来可以吗？ 探究新知 想一想：如果要从大到小点出学号是偶数的同学又该是怎样的流程图，程序又该如何制作呢？ 请自己选择一种思路，制作自己的点出45名同学中所有偶数学号的程序。 课堂练习 任务三：完成UMU中第2课的练一练。 课堂总结 分层作业 展示与评价 评价同学本课展示的程序 介绍自己本课制作的程序 对自己本课表现进行评价 选一个同学进行评价 在画正多边形的循环结构外嵌套一个循环结构可以画出神奇的旋转图。 （1）请参照程序清单编写并运行程序。 （2）将程序中的两个计数循环修改成条件循环。 练一练 1.将下画线处的内容补充完整。 （1）用关系表达式作为退出条件的循环结构称为_____。 （2）编写计数循环的程序时，可以使用_____指令。 （3）编写条件循环的程序时，可以使用_____指令。 条件循环 重复执行几次 重复执行直到 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!第2课时 点偶数学号 1.课时教学内容分析 本节课是“数学计算小能手”单元的第2课时。教学内容是通过点出具有偶数学号同学的情境开展教学的，在这一情境中，由于全班只有45名同学，当点出的学号大于45时就表示所有的学号都已经点过了，此时可以使用关系表达式“学号>45”作为循环退出条件，这种使用关系表达式作为循环退出条件的循环结构称为条件循环。在编写程序时要使用“重复执行直到”指令。 2.课时学情分析 通过前一节课的学习，学生对循环结构了有一定的了解，并且学习了计数循环。在这一节课中将使用关系表达式作为循环退出条件。学生在描述循环结构的执行过程时，要先计算出关系表达式的结果，再判断是否需要进行循环执行。这一过程会运用到五年级上册关系表达式的知识，在使用之前学生需要对其进行复习和巩固。 3.课时教学目标 能找出条件循环与计数循环的不同之处。 能根据流程图描述条件循环的执行过程。 能编写包含条件循环的程序。 4.教学环境 有网络的计算机教室、流程图绘制软件、图形化编程软件 5.教学过程（2025年1月修改） 教学环节 教师与学生活动 教学意图 引入新课 抛出问题：点偶数学号时，当学号大于45时就表示所有学生都点过了，如何能利用这一信息表示循环的退出条件？ 出示任务：讨论新的循环退出条件的表示方法。 引导总结：可以使用关系表达式表示循环退出条件。 引出课题：条件循环。 课件播放程序演示效果。 设置情境。 任务一 学习新知：条件循环使 ... ...
