中小学教育资源及组卷应用平台 八年级信息科学教学设计 课题 第一单元 从感知到物联 第1课 开启物联网之门 核心素养目标 信息意识：初步认识物联网，知道物品联网的基本条件，物联网与互联网之间的关系。了解我国物联网发展历程，感受数字中国的成就。信息社会责任：激发学生对信息技术的兴趣，认识到物联网在现代社会中的重要性。在物联网应用中，知道数据安全防护的常用方法和策略，保护个人隐私，尊重他人隐私。 教学重点 了解我国物联网的发展。 教学难点 知道物联网与互联网之间的关系。 教学方法 讲解，演示法 学习方法 探索，讨论 教学用具 计算机，互联网 主备人 Xinxijishu886 教 学 过 程 导入新课 通过手机或者计算机，可以了解千里之外某件物品的状态或某个人的活动情况；刷脸可以进入家门，相应的灯也会打开。这些什么的作用？学生自愿回答。学生回答以上问题后教师汇总，这些不是科幻电影中才有的场景，而是今天我们所学的物联网在人们生活中的应用。 教学过程 寻找身边能联网的物品在生活中，很多物联产品也称为智能产品。在本模块统称为物联产品。例如，把智能家居称为物联家居，把智能停车称为物联停车，等等。物联网是internet of things的直译，意思是“物品的互联网”,也就是“将物品用互联网连接起来”。物联网中的“物”泛指各种物品，所以物联网也经常被解释为“万物互联”。 计算机接入互联网要有自己的身份，物品要连接互联网也不例外。一般来说，满足以下条件的物品就可以接入互联网。有名字：有可被识别的唯一编码。可感知：能提供物品本身的数据。能传输：可与其他物品交换数据。现阶段物联网中的“物”，主要是指那些装有传感器并且能与互联网相连的物品。生活中物联网的应用比较广泛，教师可以通过一段贴近学生生活的物联网案例视频，如物联家居、物联班牌、物联灯光系统等，作为本课的教学引入。通过讨论、分析、感受身边的物联产品，引导学生感受到物联网已经渗透到社会生活的方方面面，初步理解万物互联给人类社会带来的影响，进而激发学生对物联网的学习兴趣。教学中，需要注意和互联网应用与创新模块的衔接。让所有的物品都连接互联网，就要对每个物品进行唯一的标识。这里可以引导学生回顾IP的相关知识，帮助学生进一步理解从IPv4 转向IPv6的意义，并意识到互联网“升级”是物联网和数字化转型的基础。学习活动1除了台式计算机、平板计算机、手机，还有哪些物品连接了互联网？它们接入互联网后带来了什么好处？开展本学习活动时，教师可以结合图1.1 常见的物品引导学生列举物品。然后引导学生探究这些物品接入互联网后带来了哪些好处。例如，电视接入互联网后，节目资源更加丰富；汽车接入互联网后，功能更加多样。教师可以制作表格，引导学生填写。教师可以根据本地实际情况开展教学。如果学校已经安装了物联灯光系统，可以以此为例，带领学生讨论物联灯光系统和传统灯光系统的不同之处；如果学校还没有安装物联灯光系统，可以引导学生从控制灯的开关、节能等方面思考灯接入互联网的好处。有基础的学校，可以进一步引导学生思考，世界上有那么多物品需要上网， IP地址够用吗？如果要给每个联网的物品都分配一个 IP地址，大概需要多少个IP地址？二、探索物联网与互联网的关系物联网的核心和基础仍然是互联网。最初的互联网，实现的是计算机与计算机的连接；21世纪初，由于手机等智能终端上网得到普及，人们可以随时随地上网，实现了人与人的互联；现在，随着传感技术和网络技术的飞速发展，越来越多的物品可以接入网络，互联网就发展成了物联网（图1.2）。图1.2 物联网的发展学习活动2咖啡壶事件是早期“实用化”物联思想的故事，上网查找相关资料，进一步了解物联网与互联网的关系。传感 ... ...
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