核心素养目标1.1空气占据空间吗（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版三年级科学上册

湘科版 三年级上册 《空气的研究》单元 1.空气占据空间吗 教学设计 单元 《空气的研究》 课题 1.空气占据空间吗 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 3～4年级 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道有形的物体会占据空间。 知道无形的空气也需要占据空间，且会充满各处。 科学思维 1.通过物体占据空间的现象分析，知道物体都会占据空间。 2.知道用类比的方法，将无形的空气转化为“有形”的物体。 探究实践 通过观察水从杯中溢出现象，知道水和橡皮都会占据空间。 通过分析水进入瓶中实验，知道空气也会占据空间。 通过类比分析，知道无形的空气也像水一样会占据空间，并会充满各处。 态度责任 能认真观察，善于思考。 2.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，并积极提出自己的意见。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 空气会占据空间。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能用“颗粒”描述空气四散现象。 用瓶子控制乒乓球实验。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：小漏斗，橡胶塞，塑料瓶，吸管，塑料杯，乒乓球；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 我们一起来观察一个有趣的现象。 一、聚焦问题：空气能占据空间吗（预设5分钟） 1.观察导入[材料准备：塑料杯，橡皮，茶壶，PPT] 提问1：杯子里有什么？水能倒进去吗？ （预设：空的；有空气……） 提问2：杯子里的水为什么会溢出来呢？ 提问3：往装满水的杯子，再放入一块橡皮，会发生什么现象？（预设：橡皮会把水挤出来。） 提问4：如果先在杯子里放入一块橡皮，还能再把一满杯水倒入杯中吗？（预设：橡皮占据了杯中一部分空间。） 小结：像水、橡皮这样占 “地方”，我们可以称为占据“空间” 提问5：杯子里有空气，水为什么能进入杯中呢？空气能占据空间吗？ 二、探索：空气能占据空间（预设25分钟） 1.把水灌进瓶子里。[材料准备：小漏斗，橡胶塞，塑料瓶，塑料杯] 提问1：这个瓶子是空的吗？里面有什么？橡胶塞和漏斗有什么作用？ （预设：空的；有空气；密封；方便灌入……） 提问2：把杯子里的水倒入漏斗中，会有什么现象？ （预设：水流进入瓶子中；水不能流进入瓶子中。） 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（教师板画实验现象） 小结：水在漏斗中，不能进入瓶子里，是因为瓶子里有空气。（板画） 提问3：漏斗中有空气吗？水为什么能进入漏斗中呢？ （预设：有空气；没有封口。） 提问4：有什么办法让瓶子的空气跑出来呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（教师板画实验现象） 小结：松动橡胶塞，空气出来了，水就能进入瓶子里了。 提问5：这个实验证明了什么？ 小结：空气能占据空间。（板画） 2.让乒乓球“听话”。[材料准备：去底塑料瓶、乒乓球、水槽] 提问1：把瓶子压下去，乒乓球会在什么位置呢？ 提问2：你有什么办法能控制它的位置吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流。 提问3：这个实验说明什么？ 小结：空气能占据空间。 3.空气占据了哪些空间。 [材料准备：粉笔] 提问1：空气占据了哪些空间呢？ （预设：篮球、教室；抽屉；口袋……） 全班交流。 提问2：这个粉笔里面有空气吗？ 提问3：有什么办法能证明呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：空气“颗粒”会占据各种大大小小的空间。 三 ... ...