10.2《在马克思墓前的讲话》教学实录 统编版高中语文必修下册

《在马克思墓前的讲话》教学实录 教学实录 师：同学们，上课！ 生起立 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐。大家是高二的学生，《在马克思墓前的讲话》已经学过了，学过了再重新学，我估计在心理上可能是比较复杂的。学过了还让我们学，因为高一的学生没在，是吧？ 学生：哈哈…… 师：我现在正教着的就是你们现在的年级，高二的学生。下面请同学们再把课文温习一遍。虽然学过了，但也过去一年多了，特别是疫情期间，我估计你们的印象不一定那么深。抓紧吧，再看一遍。 学生温习课文 师：看完了吧？ 生：看完了。 师：好，下面我问一个问题。来，大家看着老师，我问问题大家一定要说实话。喜欢这篇课文吗？喜欢的举手。 一生举手 师：大家互相看看，好，一个同学举手了。请放下。不喜欢这篇课文的请举手。 众生举手。 师：来，大家互相看一看，多数。好，请放下。说不上喜欢不喜欢，前两次都没举手，属于第三种情况，举手。好，请放下。 一生举手 师：也就是说，不喜欢这篇课文的占大多数，喜欢的很少。那位女生，你为什么喜欢这篇课文，说给大家听听，好不好？ 生：这是一篇演讲词，是对马克思一生的总结，我觉得这篇课文很有意义，所以我喜欢。 师：很有意义，好，请坐。刚才那么多同学不喜欢这篇课文，原因是什么呢？好，我替你们说一下原因。第一个，正因为这是纪念马克思的，所以我不喜欢。认为是这个原因的请举手，我看看。 无人举手。 师：好，不是这个原因。第二个原因，这里边大部分是政治方面的内容，这很多内容我们在政治课上也学过，语文课上还要学这些东西呀？所以我不喜欢。是这个原因的，举手。 众生举手。 师：好的，请放下。我估计这些同学是不是怀疑我们的语文课要变成政治课呀，哈哈，不喜欢是这个原因。第三个原因，一点儿意思都没有，读下来之后没觉得有什么可学习的，为什么要把这样一篇课文选到语文课本中呢？真的不理解，还不如随便在报纸上选一篇新闻报道有意思呢，举手，我看看。 两生举手。 师：我都替你们说出来了，你们不用说了。刚才喜欢这篇课文的那位同学，你的理由是你个人的。那么我们今天在语文课上为什么要学习这样一篇课文呢？不是把它上成政治课，也不是歌颂马克思。我们语文课就是学语文，我们就是要学语文。这篇课文的语文因素太重要了，太值得我们学习了。大家知不知道马克思和恩格斯两个人的友谊很深？知道的举手。 全体学生举手。 师：请放下，两个人友谊很深，以至于列宁说过一句话夸赞他们的友谊，你们知道的请举手。 无人举手。 师：列宁说，马克思和恩格斯40年的革命友谊,超越了古人关于人类友谊的一切动人传说。你看看两个人的友谊到了什么程度。你们如果去读一读《马克思传》《恩格斯传》，就知道了他们的友谊究竟有多深了。那么既然这样，马克思去世了，恩格斯要给自己最好的战友、朋友写悼念文章，同学们想一想，是不是有很多话要说呀，有很多事情可写呀？即便是写成厚厚的一本书也可以吧。可是同学们，你们看，这篇文章多少字呀？抓紧数一数，大体上数一数。 学生查字数 师：数学课代表请站起来，数学课代表一定数的准。 一生起立。 师：多少字，孩子？ 生：一千字左右。 师：好，那么此刻你产生问题了吗？ 生：产生了。 师：什么问题？ 生：两个人感情这么深厚，恩格斯写的悼念词却这么短，为什么？ 师：请坐。我相信很多同学此时都产生了同样的问题，怎么可能在短短的一千多字里边把马克思的一生就能够概括出来？这个问题的答案往语文上靠，谁想出答案来了？ 生：我认为这是在墓前的讲话，为了节省时间，不可能太长。 师：奥，为了节省时间是吧。 生：还有就是，有时是无语凝噎的。想说很多话，需要去凝练。 师：孩子，你说的这两个原因，第二个跟语文还有点关系， ... ...