（核心素养目标）5.1《走近老师》表格式教学设计

标题 2024-2025学年统编版七年级上册道德与法治 《走近老师》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：认同教师职业的价值取向，树立和谐、友善的意识，践行社会主义核心价值观。 道德修养 ：培养尊敬老师的道德品质，自觉增进师生情谊，理解老师对学生的良苦用心。 法治观念 ：了解关于教师的法律法规，培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师进行沟通。 健全人格 ：学会全面的认识老师、理解老师，健全真诚友善的人格，增强同老师的交往能力。 责任意识 ：提高对教师教学风格的理解能力，学会处理教学中因为老师教学风格不同而产生的问题，尊重和感谢老师的付出。 教学 重点 学会全面认识老师、理解老师。 教学 难点 如何接纳和欣赏不同风格的教师。 教学过程 导入 新课导入：“跳水天才少女”———全红婵 全红婵的横空出世，让世界刷新对跳水的认知，她的每个动作都极其标准，甚至被定位教科书级别动作。她的成功需要自身足够努力，也需要老师的教导。湛江体校的陈华明老师在学校选拔跳水学员时，发现7岁的小女孩儿弹跳轻盈、身材灵活适合跳水，把全红婵招到湛江体校进行培训。 思考：结合材料，说说陈华明老师对全红婵的意义是什么？ （教师总结：陈老师是全红婵的“伯乐”，带领全红婵走进跳水大门。） 授新课 欣赏古文：《师说》唐·韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑 感而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎喜，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 思考：从这篇文言文中你能知道教师的职责是什么吗？ 学生： 教师：传授道理、教授学业、解答疑惑 材料分析： 根据教材P35相关链接和以下材料，分组探究一下教师的职业特点。 原始社会：父母、氏族首领、具有生产生活经验的长者，口耳相传制造和使用工具、传统生活习惯。 奴隶社会：西周:政教一体、官师合-“天降下民，作之君，作之师” 封建社会：春秋战国:私人讲学，百家争鸣 秦：焚书坑儒，秦亡 汉:天地君亲师 隋:首创科举考试，穷经皓首、心无异志 唐:官学祭孔，教职以官职大小为标准 现代社会：拥有教师资格证、普通话证书、毕业证书才能当教师 思考1：根据上述探讨，结合教材相关内容，说一说关于教师这个职业，你得到的观点， 学生： 教师：教师是一个神圣的职业承担着教书育人的使命“师者，所以传道授业解惑也。” 教师是一个古老的职业。 教师作为教育工作者，是人类文明的延续发挥着重要作用。 思考2：是不是人人都可以成为教师呢 或者说当教师需要哪些条件 学生： 教师：(1)教师是履行教育教学职责的专业人员。(从职业的专门性角度) 教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传攉思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任(从文明的延续性角度) 阅读感悟：人民教育家”于漪谈教师职业 一个人心中总要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的变响曲。与此同时，你还要引领学生走一条正确健康的人生路，奏好他们人生的乐章。 思考：于漪老师的话启示教师职业具有怎样的特点。 学生： 教师：启示教师既是履行教育教学职责的专业人员，也承担着教书育人的使命，是学生学习的引导者和成长的指路人 观点辨析： 观点一：我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师会给我鼓励:迷茫时，老师会为我指点迷津。 观点二：我们现在获取信息的渠道来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到。 思考：你同意上述观点吗 说说你的理由。 学生： 教师：男同学的观点正确女同学的观点片面。理由:虽然当今时代获取信息的渠道有很多，但老师不仅传 ... ...