基于2022新课标下的教学·七年级上册 人教部编版七年级上册第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第6课 战国时期的社会变革 课时 1 一、教材分析 本节课是第二单元《夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡》的第3课，春秋战国时期是一个政治、经济、思想等领域都发生变革的时代，因此本课在教材位置上上承第5课《动荡变化中的春秋时期》，下启第7课《百家争鸣》，具有过渡作用。 本课分为战国七雄、商鞅变法、战国时期经济的发展三个子目，主要讲述了战国时期的纷争变化，各国希望通过变法实现富国图强，同时在这一时期的商业、手工业、农业等领域也有了新的发展，都江堰水利工程充分展现了古代劳动人民的智慧。 二、学情分析 七年级学生先前学习了夏商周及春秋时期的相关知识，这为学生学习战国时期奠定基础。七年级学生历史储备不足，缺乏专注力，但是学习主动性强，可以通过合作探究、小组交流的学习方法得出答案，不过还需继续提高其语言组织和表达的能力。因此，教师在教学过程中要善于调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习方法和学习习惯，树立唯物史观，培养家国情怀。 三、教学目标 课标要求： 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 学习目标： 1.知道战国七雄争霸的形势，了解战国七雄的大致分布。知道战国时期的经济发展的表现。（时空观念、史料实证） 2.通过史料探究，认识到商鞅变法是人类社会进步表现，是经济发展的客观规律。（历史解释） 3.体会商鞅推行变法的决心和胆略，学习他不畏强权、勇于改革的精神；通过对都江堰水利工程的了解，感悟古代劳动人民的聪明智慧，培养民族认同感。（唯物史观、家国情怀) 四、教学重点 战国七雄、商鞅变法、都江堰等基本史实。 五、教学难点 正确评价商鞅变法，体会古代劳动人民的智慧与勇敢。 六、教学方法 讲授法、问答法、板书法、多媒体教学法。 七、学习方法 讨论法、小组交流、合作探究、自主学习、材料研读。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 新课导入 【复习导入】同学们，还记得在上一节课中，我们提到“战国”一词的由来是什么吗？ 【过渡】作者在该书“书录”中说“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。”随着频繁的战争，当时的社会发生了怎样的变化呢？让我们一起来看一看吧。 【回答】刘向的《战国策》。 思考问题，走入本课学习。 复习春秋、战国的名称由来，自然而然导入本课战国时期的内容。 （二） 新课讲授 壹·战国七雄 1.背景 出示战国初期、春秋后期形势图和三家分晋、田氏代齐的文字材料，引导学生对比春秋前期与春秋后期，春秋后期与战国初期的形势图，你能看出什么变化呢？ 【回答】①诸侯国数量减少，统一趋势愈发明显。 ②三家分晋，田氏代齐奠定了“战国七雄”的格局。 通过材料对比分析，得出战国时期的变化，培养学生材料分析能力。 2.战国七雄 出示地图，引导学生通过识别地图说出“战国七雄”。 出示方位，教授学生“战国七雄”口诀:齐楚秦燕赵魏韩 ,东南西北在中间。 【提问】请大家结合课本和地图，思考此时战国的形势是怎么样的呢？这一时期在中国历史上都出现了哪些典型战役？ 【回答】齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 记忆口诀。 【回答】战国时期，强大的诸侯已不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。七国都拥有强大的军队，相互之间展开战争，如桂陵之战、马陵之战、郢之战、长平之战等。 识别地图，培养时空观念。 速记口诀，培养学习方法。 引导学生自主学习，培养主动学习的能力。 3.著 ... ...
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