义务教育学校课时教案 备课时间： 上课时间： 课题 6.1.2 点、线、面、体 主备人 教学目标 知识与能力：通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系.过程与方法：培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想.情感态度与价值观：学生养成积极主动的学习态度. 核心素养 能理解 点、线、面、体之间的联系. 德育渗透 理论联系实际、热爱科学、运用科学的精神。 教学重点 认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系 教学难点 在实际背景中体会点的含义 学情分析 教学过程 一.新课导入观察下图的长方体,思考问题:它有几个面？面和面相交形成了几条线？线和线相交形成了几个点？6个面、12条线、8个点图形的构成元素包括什么？这节课我们来学习组成几何体的几个基本元素———点、线、面、体及其相互关系.二、推进新课知识点1 点、线、面、体的形成问题 观察下面的图形，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图形？小结：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体，几何体简称体.小结：包围着体的是面.观察这些面，它们有区别吗？小结：面是有区别的，可以分为平面和曲面；围成体的面只是平面或曲面的一部分.思考面与面相交的地方形成了什么图形？小结：面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线.思考线与线相交的地方形成了什么图形？小结：线与线相交的地方是点，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.强化练习1.围成下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？知识点2 点动成线、线动成面、面动成体问题 如果把笔尖看成一个点,这个点在纸上运动时,形成的图形是什么 动手试一试.小结：点动成线.举出生活中能够说明“点动成线”这一结论的例子.问题 汽车的雨刷在挡风玻璃上画出一个扇面，从几何的角度观察这种现象，你可以得出什么结论？小结：线动成面.问题 当面运动时又会形成什么图形？如何验证你的猜想？小结：面动成体.小结：几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的基本元素.强化练习1.下面的例子不是点动成线的是（ ）.A.用笔在纸上写字B.天上的流星一闪而过C.节日美丽的焰火D.汽车的雨刷的运动三、随堂演练1.如图,各图中的阴影图形绕着直线l旋转360°,各能形成怎样的立体图形 四、课堂小结 二次备课 板书设计 作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长 基础性作业 基本性作业（必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈记录 教学反思 备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字 时间 时间 时间 时间 ... ...
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