2.3.1 多种多样的生态系统（第1课时）（教学设计）2024-2025学年七年级生物学上册（苏科版2024）

第 3 章 生态系统和生物圈 第 1 节 多种多样的生态系统 （第 1 课时） 一、教学目标 1.生命观念： 概述生态系统的概念。概述生态系统的组成。生态系统的结构与功能、生态系统的稳定性 与调节以及生物与环境的关系等方面。 2.科学思维： 学会调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告，初步具有收集和整理资料及进行分析的 能力。 3.情感态度与价值观： 领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体。 更好地理解生态系统的本质和规律，从而更好地保护和管理生态环境。 二、教学重点和难点 1.教学重点： 生态系统生物组成。学会调查，撰写调查报告。 2.教学难点： 学会调查，撰写调查报告。 三、教学设计思路 图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等， 让学生感受大自然的魅力，引导 学生思考何为生态系统。 以一个具体的生态系统为例，池塘生态系统和农田生态系统，分析其中的生物组成和非生 物环境，让学生更好地理解生态系统的组成，构建生态系统的概念。 介绍生态系统的定义和范围，强调生态系统是由生物和非生物环境组成的统一整体。讲解 非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等对生态系统的重要性。分别讲解生态系统中的生物部 分，包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌、真菌） 的作用和特点。 将学生分成小组，让他们讨论自己身边的生态系统有哪些组成部分，并绘制简单的生态系 统示意图。总结生态系统的组成部分， 强调生物与非生物环境之间的相互关系和作用。引导学 生思考人类活动对生态系统的影响，以及我们应该如何保护生态系统。布置课后作业， 让学生 观察一个小生态系统（如鱼缸），并分析其组成部分。 展示一些不同生态系统的图片，引发学生对生态系统的兴趣，明确本次调查任务。讲解调 查方法和注意事项，如观察、记录、拍照等。学生分组，确定要调查的生态系统地点。各小组 前往选定地点，观察生态系统中的生物种类、数量、分布， 以及非生物环境因素，认真做好记 录和拍照。各小组汇报调查结果， 共同分析该生态系统的组成和特点。引导学生思考如何保护 所调查的生态系统，以及生态系统对人类的重要性。 四、课时安排：1 课时 五、教学过程 【新课导入】 漫步在校园里，你可以看到葱绿的树木和鲜艳的花朵，还有树上的小鸟和草丛里的小动物。 它们的生存使校园充满生机和活力。你仔细分析还会发现， 这些生物与生物之间、生物与环境 之间都有着密切联系，那么它们可以构成生态系统吗 ？ 【新课学习】 学习目标 1：生态系统的组成 1. 情境导入： 图片展示各种各样的生态系统，如森林、草原或海洋等， 让学生感受大自然的魅力，引导 学生思考何为生态系统。 2. 生态系统的组成： 在我们生活的周围环境里常常会有池塘，池塘就是一种常见的生态系统。 那么，池塘生态系统有哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？观察图 3-1，认识图中的各种生物成分和非生物成分，将它们的名称填写在表 3-1 中。分析生物之间 以及生物与环境之间有哪些关系，想一想细菌、真菌等微生物在池塘生态系统中可能起到什么 作用。 引导学生通过观察与分析，得出结论：在池塘里，各种生物成分之间、生物成分与非生物成分 之间存在着紧密的联系。例如，池塘里的水为生物提供了生存环境，植物为其他生物提供了氧 气，动物的粪便为植物提供了养料等。 引导学生讨论农田生态系统的成分（以水稻田为例） 比较两个生态系统的成分。 构建生态系统的概念：在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生 态系统。 生态系统组成：生态系统由多种成分组成，包括非生物成分和生物成分。 3. 探究生态系统各成分的作用及关系 生态系统组成：生态 ... ...