《自由平等的真谛》逐字稿 一、教学设计理念 教育教学新要求，就是培养发展学生的核心素养。《道德与法治》课程对于 学生核心素养的培育，是以适应全面发展的人为核心。文化基础为需要，自主发 展和社会参与为必备能力的三大基本要点构成的。《道德与法治》教学与学生发 展的核心素养有着高度的一致性。而形成法治条件下的自由平等意识是核心素养 必备的重中之重。这种关键能力使学生在实现公民权利时的必要条件。为此，教 师作为学生道德与法治学习的组织者、指导者和伙伴，与学生共同使用教材文本， 实现：教师--教材--学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育， 共同学习，共同发展。 二、课程要求 本节课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。 具体对应的内容标准是：“理解我国公民在法律面前一律平等”。 三、教材设计分析 本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等 第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生 法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何 组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共 精神具备法治思维。 四、教学目标 政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的 自由，法治与自由相互联系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享 有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信， 制度自信。 道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立 自由、平等的意识。 法治观念：知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增 强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。 责任意识：知道社会生活中，有边界才有秩序，守望底线才享自由。初步培 养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力，珍视公民权利，培养 责任意识，让法治成为我们的生活方式。 五、教学重难点 教学重点：自由平等的内涵、意义。 教学难点：自由与法治的关系；法律面前人人平等的表现。 六、学情分析 学生在前一阶段阶段形成的对初步法律认识，为自由与平等的学习奠定了重 要基础。但因教育内容的理论性和抽象性，在学习时既要注重对学生进行宪法原 则和精神的教育，也要从学生的经验出发，用事实说话，引导学生了解自由、平 等的意义，通过学习自由与平等树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精 神的人。 七、教学过程 (一)新课导入 教师活动：我们这学期也快接近尾声，假期即将来临，采访一下大家假期出行时你最喜 欢坐哪种交通工具 为什么 学生活动：分享并回答。 教师点评：我们的时间安排、旅途距离、我们个人的喜爱程度都会影响交通工具的选择。 播放视频： 教师过渡：高铁快捷、舒适的特点使它往往成为很多人们出行的首选。当高铁列车从城 市的高楼大厦里飞驰而过，像极了电影里才有的画面。一条条高铁线，描绘出最美的高铁经 济画卷，串起了一个又一个城市圈，激活了一条又一条经济带，高铁旅游炙手可热。但同时， 有的乘客选择了高铁却没有遵守或了解乘坐高铁时要注意的事项，围绕着人们发生许多的事 情与纷争(高铁霸坐、高铁噪音、高铁熊孩子),又引发着人们的讨论与思考。今天我们就 通过高铁上发生的三段故事，探讨人们的权利边界，来学习《自由平等的真谛》。 (二)新课讲授 环节一：话自由一下铺挂帘，该不该 教师展示：近日，关于火车下铺挂帘的问题引起公众关注，成为了舆论 ... ...
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