高中语文必修下册 林教头风雪山神庙装在套子里的人 联读教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文必修下册林教头风雪山神庙装在套子里的人联读教学设计 学习目标： 1.结合人物的人生遭遇，所处的人际圈以及当时的社会特性，领悟典型环境下的经典人物形象。 2.分析人物的困境，揭示困境产生后的原因，引发当代人对“困境中的人生”的思索。 课题导入： 我们孑然一身，趋行在人生这个亘古的旅途中，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，即使忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地，却无从止歇；即使慌乱萦绕心头，困境寸步难行，却无从回避。一生中总会遇到这样的时候，困境便会成为人生的常态，我们到底应该用何种方式去面对困境？今天让我们一同走进困境中的“突围”与“自围”。 情境创设： 我市的博物馆正在筹备开展一个“观人生百态，悟生之所向”为主题的世界文学人物展，全市群策群力，极其幸运，我们班负责布置林冲和别里科夫这两个展厅。 学习过程： 任务一：走进展厅，探形神之困。 一个时代有一个时代的记忆，在历史的卷轴中，林冲和别里科夫又留下了怎样的印记呢？让我们先从浩如烟海的典籍中选取两个人物的典型画面来布置展厅吧！ 展厅里的照片选出来了，请同学们在阅读两篇小说的基础上，梳理两位人物的人生遭遇，来建档两位人物存在的人际关系以及所处的社会背景。 小结：在林冲的身上，我们看到不管是被刺配沧州还是看管草料场，他都身不由己，隐忍的性格更是让他他陷入一再遭人陷害的困境。而别理科夫始终把自己装在套子里，他自始至终陷入永恒的无法摆脱拂之不去的焦虑状态，最终陷入彻底丧失希望的存在境遇。不管是原本作为八十万禁年教头的林沖，还是希腊文教师别里科夫，在大环境和小交际圈里的人生遭遇在他们身上都有着相似点，即———形神的困境。 为了让我们的展厅能够深入人心，为了让观众更加深刻地了解这两位人物，让我们利用AI技术穿越时空，模拟一下林冲和别里科夫的对话，设计预演一个小短片，播放给前来参观展厅的观众。 任务二：穿越时空，探破困之景。 请同学们以同桌为单位，创设一期林冲和别里科夫穿越时空的对话，我们请优胜者上台来为我们表演。 刚才，我们许下了一场角逐，如今，尘埃落定，优胜者已出围，让我们有请这两位同学带我们走进这段别出心裁的时空！ 别，你是八十万禁军教头，我是希腊文教员，我们都属于体制之内，我们都处在黑暗高压的时代背景之下，我们身处的文化背景决定了我们都应该是逆来顺受之人，你以前也同我一样，但是你后面平添了一份勇气。 林，我本来有妻子，位子，银子，房子，最初一忍再忍，但是妻遭辱，家破妻亡，己遭陷，走投无路，命遭杀，实在是忍无可忍，所以才迫使我走上这样一条不归路。 别，套子本可也是你的安乐窝，像我一样生活在套子里，遗憾的是你冲破了套子。 林，你是安居在自己的套子里，外界没有对你进行实质性的伤害，所以不会有思想意识的觉醒。而我是因为外界环境的重压，不得不做出这样的选择。你准备和华连卡结婚，不也是追求新鲜事物，渴望冲破套子的行为吗？ 别，但是后来我实在接受不了她骑自行车等一系列出格的事情，所以才打消了和他结婚的想法，不像你不遵禁令终闹出乱子，最终以下犯上，心狠手辣，罔顾法律。 林，我本也是心地善良之人，但是在自身安全受到威胁的情况下，让我不得不由忍但狠，我的反抗是我的一个正当防卫，因为当时的法律不完备且是为权利服务了，所以我不能走正常的法律途径。我只能通过自己的方式反抗。 别，不管怎么说，不合时宜的勇猛，是称不上正人君子了。 林，未经他人苦，莫劝他人善，未经历过他的所经历的一切，所以你没有资格去评判我，为人处世的根本出于个人的利益，东岳庙里辱娇妻，最开始的公序良俗没有维护我的尊严，白虎堂上中奸计，最信任的国家法律没能维护我，火烧草场 ... ...