《7.2自由平等的追求》教学设计 一、课标依据(2022版)核心素养： 政治认同法治观念理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中自觉践 行。法律面前一律平等。崇尚法治精神。 二、教材分析 本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第二框题。宪法精神是贯彻 八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华， 也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由 平等的意识。基于前三单元知识的学习，学生已经基本掌握宪法的基本知识。在前一框题中， 学生理解自由平等的真谛，体悟自由平等是法治价值追求的基础上，本框题继续引导学生从 内心深处体会社会主义法治尊重自由平等的理念，在生活实践中能具体落实珍惜自由，践行 平等的具体途径。因此，本课是在前一框题的基础上，侧重在实际生活中落实的问题。 三、学情分析 八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但 对于很多事情缺乏辨析的能力。考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。 此外，平等自由的内涵丰富，除了在认知上有难度，在践行中也缺乏清晰的认识。而且，在 遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活 中的问题，引导学生树立尊重自由平等的理念，积极探索珍惜自由，践行平等的落实路径。 四、教学目标、重难点 核心素养目标 政治认同：培养权利意识，珍惜、尊重和维护自己的权利具有义务观念，不损害国家、 社会、集体和其他公民的合法权利和自由。 法制观念： 通过对‘小田同学的“自由”的探究与分析，引导学生珍视自由，增强依法行使权利 的意识，培养法治观念。 责任意识：增强自护意识，培养辨别是非的能力，提高珍视权利、践行平等的能力。 健全人格：知道如何珍视自由、依法行使权利。通过对“小田的求职之路”的探究与分 析，引导学生尊重平等，与不平等行为作斗争，增强平等的意识，努力践行平等。 【教学重点】:追求自由平等的主要措施 【教学难点】:追求自由平等的主要措施 五、教学过程 (一)导入新课出示视频疫情解封恃的情景。 这是疫情解封时的情景，看完视频，你有何感悟 【设计意图】通过看视频的真实情景，让学生说说自己的认识，感知获得自由后的喜悦之情 从而引导学生追求自由平等，导入新课。 (二)新课讲授 教学活动一：珍视自由 情境一小田同学的“自由”八年级学生小田经常逃学，不按时完成作业，老师督促他 改正，他却说：“什么时间上学，做不做作业是我的自由。”小田有一次与同学小何聊天时， 得知小何在一次体检时查出某种疾病，便将此事告诉了其他同学，当面对同学小何的质问时， 小田不以为然的说：“这件事又不是我虚构的，我有言论自由。” 小组讨论： 1、运用相关知识，对田某的言行进行评价。 2、上述事例，启示我们如何珍视自由 【设计意图】无情境不命题，无情境不考试。 设计情境一小田同学的“自由”。通过设计具体情境，阅读材料，进行小组内讨论，让 学生对小田的行为进行评价。在第一段情境中，小田作为学生没有认识到受教育是必须履行 的义务，同时也没有珍惜自己的受教育权。在第二段情境中，小田侵犯小何的人格尊严权。 从而引导学生认识到：自由是法律之内的自由，珍视自由必须要珍惜我们的合法权利，还要 依法行使权利，不得损害其他公民合法的权利和自由，增强法治意识。 问题1,注意做评价类问题的方法，要先对设问中的观点(言行)进行判断，然后再说 明理由。图片--出示公民基本权利“树”。 【设计意图】宪法规定公民享有广泛的基本权利，回顾基本权利，知晓自己的权利，认 识权利的价值，积极行使和维护自己的正 ... ...
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