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义务教育版(2024)五年级 信息科技 《 第2课 算法认识与体验》教学设计

日期:2025-04-03 科目:信息技术 类型:小学教案 查看:40次 大小:178831B 来源:二一课件通
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义务教育,2024,五年级,信息,科技, 第2课 算法认识与体验
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第2课 算法认识与体验 教学目标: 1. 通过分析与描述现实生活中的情境和案例,进一步认识算法的含义。 2. 能够用自然语言描述做事的步骤,知道算法的基本流程,初步培养按步骤解决问题的能力。 教学重点: 1. 通过解决问题时的步骤思维,理解算法的基本流程; 2. 用自然语言描述做事的步骤。 教学难点: 能够用自然语言描述做事的步骤,培养算法思维。 教学准备:教学课件,电子教材,学习任务单 教学过程: 【回顾旧知】 在上一课的学习中,我们知道很多事情中都包含着算法。那么,算法具有什么样的基本流程呢? 引导学生观察、发现菜谱中存在的步骤与顺序,再按照算法的基本流程分析其中的各个阶段,把步骤与算法基本流程建立关联。 活动一:简单事情中的算法基本流程 观察和分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程,可以发现,要根据菜谱做出一道特定的菜品,需要经过三个阶段。 第一,准备原材料。这些原材料相当于“输入”。 第二,遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”。 第三,完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。 这个过程可以总结为下面的示意图。 【知识小结】 通常,做不同的事情往往有不同的方法,不同人做同一件事情也会有所不同,但做事情的基本过程有很多共同之处,这些共同之处就是算法的思想所在。算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。 【算法概念】 在实际算法设计中,允许零输入的存在,即没有输入部分,尤其是在自动控制的过程中,往往存在自动获取数据的情况。 活动二:两个自然数相加的算法分析 数学课的学习中有一个闯关活动:观察下图,发现规律。 【抛出问题】闯关活动的结果是怎么得出的? 下面把两个自然数相加的计算步骤描述如下。 第 1 步:把两个自然数按个位上下对齐排列。 第 2 步:从个位开始。 第 3 步:把数位上的两个数字相加。 (1)如果相加的和小于 10,把这个和直接写在数位的下面。 (2)如果相加的和大于或等于 10,把这个和的十位数字 1 进位到前一 位上,个位数字写在数位下面。 第 4 步:向左移动一位,对后续数位进行类似第 3 步的操作,如果有进 位要把进位数也加上,直到处理完成最左侧的数位。 第 5 步:计算完成后,最下面一行的数就是两个自然数的和。 【抛出问题】你发现了什么规律? 规律:将两个数相加得到结果,那么无论给出什么样的数值,按照这个运算法则,都能获得结果。 【概念】中间的运算过程就是算法基本流程中的“处理”。 与前面做西红柿炒鸡蛋的过程一样,两个自然数相加的过程也遵循了算法的基本流程。可以用下图表示这个过程。 【思考与探究】除了两个自然数的加法外,减法、乘法和除法等运算中的计算过程,是否也要遵循一些步骤?请将这些步骤写出来 【课堂总结】 在信息科技领域,算法指的是利用计算机或其他数字设备,根据要完成的任务或待解决问题的条件和要求所实施的一系列步骤。 算法的思想及方法并不局限于特定设备或工具,而是一种数字化的思维方式(计算思维),在完成任何任务及解决任何问题时都能发挥不可替代的作用。 3.算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时,对算法步骤的界定和限制更加严格,描述算法的语言必须严谨、明确,并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。 【分层任务】小组竞赛:24 点游戏活动 24 点游戏是一种益智游戏,要求在 1 至 10 之间任意抽取 4 个数,通过加、 减、乘、除运算将 4 个数计算后得出 24。 要求:抽取的每个数必须用而且只能用一次。例如,抽取的数是 2、4、6、9,那么算式为( 9 - 6)×4×2 = 24。 尝试玩一玩这个游戏,写出计算步骤,体会其中存在的算法。 【抛出问题】边玩边思考: 1. 是否有不同的解法? 2. 同样的数,如果改变计算顺序,对计算结果有什么 ... ...

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