第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》课件 (共23张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 主讲教师： 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 学 校： 册别：选择性必修上册 学 科：高中语文（统编版） 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 A B 认识图尔敏论证模型 A 教学目标 B 学习写驳论文 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：认识图尔敏模型基本要素 学习任务一 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：认识图尔敏模型基本要素 学习任务一 论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？ 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：认识图尔敏模型基本要素 学习任务一 论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？ 不屈服命运，才能靠近或取得成功。 事在人为 史铁生、麦卡洛等名人事迹 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动2：认识图尔敏模型补充要素 学习任务一 议论文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接收观点或采取行动为写作意图的文章。 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：认识图尔敏模型补充要素 学习任务一 论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？ 不屈服命运，才能靠近或取得成功。 事在人为 史铁生、 麦卡洛等名人事迹 寓言故事：南辕北辙 大跃进运动 心存敬畏 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：驳论文的读者意识 学习任务二 论证材料2：《六国论》苏洵 主张：六国破灭，弊在赂秦。 根据：赂秦而力亏 ，破灭之道也。 例外：六国互丧，率赂秦耶？（虚拟政敌） 限定：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 比如齐国，终继五国迁灭； 比如燕赵，可谓智力孤危，战败而亡。 救亡图存，并力西向，义不赂秦 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 以“兼听则明”为论题写一篇驳论文 活动2：学写驳论文 学习任务二 论点：兼听则明。 正面的例子：“齐王纳谏”等。 反面的例子：“晁盖丧命”等。 观点＋例子 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 以“兼听则明”为论题写一篇驳论文 活动2：学写驳论文 学习任务二 论点：兼听则明 正面的例子：“齐王纳谏”等。 反面的例子：“晁盖丧命”等。 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 虚拟的论敌： ①“兼听”就一定“明”吗？ ②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？ ③究竟达到什么程度才算兼听？ 学习任务二 论点：兼听则明 正面的例子：“齐王纳谏”等。 反面的例子：“晁盖丧命”等。 “兼听”概念的内涵 “兼”的目的：拓宽视野，打开思路 “兼”的核心：在“多”，更在“异” 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 学习任务二 为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。 兼听则明 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 学习任务二 为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。 兼听则明 齐王纳谏 兼听不仅在“听”，更在“断” 李世明以魏征为镜 兼听者有包容心和聪明脑 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 学习任务二 论点：兼听则明 正面的例子：“齐王纳谏”等。 反面的例子：“晁盖丧命”等。 “兼”的目的：拓宽视野，打开思路 “兼”的核心：在“多”，更在“异” 兼听的前提：在“听”，更在“断” 兼听的原则：兼听者要独立思考 采用合理的论证方法———引入虚拟论敌 活动1：反守为攻，找到驳论点 学习任务三 驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误。 驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性。 驳论证 ... ...