1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版

《信息及其特征》教案 一、教材分析 《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体；②信息的基本特征；③信息的获取与加工。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验，并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。 二、学情分析 作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高，具备一定的使用信息技术的经验。另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系，抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。同时，此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多，所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。 三、教学目标 知识与技能：形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明；了解信息获取与加工的方法、步骤。 过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点难点 重点：信息基本特征及应用、信息的获取与加工 难点：信息的基本特征理解。 五、教学方法 以创设“江防图过江”情景为出发点，通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导，学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点，分解难点。再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识，学以致用。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 导入新课 1、让学生阅读教材P2的江防图过江的小故事。 2、根据情境提出问题： (1）在小故事描述的场景中，主要传递了哪些信息 信息的存在形式有什么变化 (2）在传递过程中，信息主要借助了哪些载体 (3）在传递过程中，信息是否存在着时效性 信息是否有错误的风险 (4）江北总部首长应如何解读老板娘报告的数据 3、组织、引导学生进行分组讨论。 （板书：信息及其特征） 1、带着问题阅读教材P2； 2、小组内讨论交流，思考回答问题。 创设情境，将抽象的信息概念学习具象化，通过问题设置引导学生进行自主探究、合作探究，形成对提出问题的初步答案，对信息、信息的特征有大致了解。 探究“江防图过江”中信息的存在形式和载体 引导学生从不同的角度理解信息的定义和信息载体的含义。 举例分析信息载体的多样性和信息在我们生活中无处不在。 从承载信息的数据形态来看，有文本信息、音频信息、图像信息、动画信息和视频信息等；从表达信息所用语言来看，有中文信息、英文信息、日文信息等；从承载信息的具体物质来看，有存储在纸张上的信息、存储在磁盘上的信息、存储在动物骨骼和兽皮上的信息等。 提出问题：在自然界中，我们人类可以借助语言、文字传递信息，那么其他的动物会是怎样传递信息的呢？请同学们交流思考一下！ 邀请学生回答问题，指出动物之间可以通过一些方式来传递简单信息，如蜜蜂跳舞等，而人类则是以语言、文字传递等形式传递复杂的信息。 3、带领学生讨论、梳理“江防过江图”中信息的存在形式和载体，填写图1-1。 阅读课本，边听边看边思考。 2、思考、回答问题。 3、梳理、填写图1-1。 1、让学生感受身边的信息，理解信息的定义，认识信息的载体； 2、应用所学信息的基本知识，完成图1-1的填写。 探究“江防图过江”中所传递信息的基本特征 1、载体的依附性 师:信息都必须依附于某一事物而存在，在之前的小故事中信息依附的对象有哪些？ 2 ... ...