陕教版（2024）小学信息技术三年级上册《信息内容需判断》教学设计（表格式）

陕教版（2024）小学信息技术三年级上册 《信息内容需判断》教学设计 学校 授课班级 授课教师 教材内容 本课是陕教版（2024）小学信息技术三年级上册第二单元《信息获取有策略 -- 博物馆奇妙游》中的第 3 课《信息内容需判断》。本单元围绕博物馆奇妙游展开，引导学生学习信息获取的策略。本课主要内容是让学生认识到在获取信息后，需要对信息内容进行判断，包括信息的准确性、可靠性、时效性等方面。教材通过具体的案例和问题引导学生思考如何判断信息内容，培养学生的信息素养和批判性思维能力。 学生情况 三年级的学生对信息技术有一定的兴趣和好奇心，但在信息判断方面缺乏经验和方法。他们在日常学习和生活中已经开始接触各种信息，但往往难以分辨信息的好坏。学生们喜欢生动有趣的教学方式，乐于参与互动和讨论。 设计理念 1. 以学生为中心：关注学生的需求和兴趣，设计符合学生认知水平的教学活动，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能。2. 情境教学：创设博物馆奇妙游的情境，让学生在具体情境中体会信息判断的重要性，提高学生的学习积极性。3. 问题导向：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。4. 实践导向：让学生通过实际操作和案例分析，掌握信息判断的方法和技巧，提高学生的信息素养。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）了解信息判断的重要性。 （2）掌握判断信息准确性、可靠性、时效性的方法。 （3）能够运用所学方法对获取的信息进行判断。2. 过程与方法目标 （1）通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维能力和信息分析能力。 （2）通过小组合作和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对信息的审慎态度，提高学生的信息素养。 （2）增强学生的责任感，让学生意识到正确判断信息的重要性。 教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握判断信息准确性、可靠性、时效性的方法。 （2）能够运用所学方法对获取的信息进行判断。2. 教学难点 （1）培养学生的批判性思维能力，让学生能够独立判断信息的好坏。 （2）引导学生在实际生活中养成正确判断信息的习惯。 教学过程 1. 导入新课 师：同学们，在我们的博物馆奇妙游中，我们通过各种方式获取了很多关于博物馆的信息。但是，这些信息都是正确的吗？我们应该如何判断信息的内容呢？今天，我们就来学习如何判断信息内容。 设计意图：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2. 新课讲授 （1）信息判断的重要性 师：同学们，为什么我们需要对信息内容进行判断呢？ 生：因为有些信息可能是错误的。 生：如果不判断信息，可能会被误导。 师：非常正确！在信息时代，我们每天都会接收到大量的信息。如果我们不进行判断，就可能会被错误的信息误导，做出错误的决策。所以，我们需要学会判断信息内容，确保我们获取的信息是准确、可靠、及时的。 设计意图：让学生认识到信息判断的重要性，提高学生对信息判断的重视程度。 （2）判断信息准确性的方法 师：那么，我们应该如何判断信息的准确性呢？ 生：可以看信息的来源。 生：可以对比不同的信息。 师：同学们说得很有道理。我们可以通过以下方法来判断信息的准确性：一是查看信息的来源，正规的渠道和权威的机构发布的信息通常比较准确；二是对比不同的信息，如果多个来源的信息一致，那么这个信息的准确性就比较高；三是运用自己的知识和经验进行判断，如果信息与我们已知的事实不符，那么这个信息可能就不准确。 师：现在，我们来看一个案例。有一条信息说某个博物馆里有恐龙化石，但是我们知道这个博物馆是一个历史博物馆，不太可能有恐龙化石。那么，这条信息的准确性就值得怀疑。 设计意图：通过讲解和案例分析，让 ... ...