《雪梅》教学设计 一、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》。 2. 理解诗句的意思，体会诗人对雪梅的赞美之情。 3. 领悟古诗所蕴含的哲理，懂得事物各有长短，要相互取长补短的道理。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解诗句含义，体会诗歌意境，背诵古诗。 2. 教学难点 领悟古诗所蕴含的哲理。 三、教学方法 讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法、角色扮演法。 四、教学过程 1. 导入新课 师：同学们，在大自然中，雪和梅都是冬天的象征，它们各自有着独特的魅力。你们能说说雪和梅给你们的印象吗？ 生：雪很洁白，梅很香。 生：雪能给大地带来一片银装素裹的美景，梅在寒冷的冬天独自绽放，很坚强。 师：今天，我们就来学习一首古诗《雪梅》，看看诗人是如何描绘雪和梅的。（板书课题：雪梅） 设计意图：通过引导学生分享对雪和梅的印象，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。 2. 初读古诗，整体感知 （1）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 师：现在请大家自由朗读古诗，注意把字音读准，诗句读通顺。遇到不认识的字，可以借助拼音或请教老师。 （2）指名朗读，纠正读音。 师：谁来读一读这首古诗？其他同学认真听，看看他有没有读错的地方。 生：（朗读古诗） 师：你读得很流利，但是有一个字的读音不太准确，“逊”应该读“xùn”，而不是“sùn”。请你再读一遍。 生：（再次朗读） 师：这次读对了，非常好。 （3）教师范读，学生边听边划分节奏。 师：下面老师来范读一遍，大家注意听节奏。（范读古诗） 师：这首诗的节奏是这样的，“梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。” （4）学生按照节奏再次朗读古诗。 师：请大家按照刚才划分的节奏，再读一遍古诗。注意要读出诗的韵律。 生：（按照节奏朗读古诗） 设计意图：通过多次朗读，让学生熟悉古诗的字音、节奏，感受古诗的韵律之美，为理解诗意打下基础。 3. 精读古诗，理解诗意 （1）理解“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”。 师：谁来说说这句诗的意思？ 生：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输，文人墨客难以评议二者的高下。 师：非常好。你是怎么理解“降”这个字的意思的？ 生：我通过查字典知道“降”在这里是服输的意思。 师：很不错，遇到不理解的字查字典是个好方法。那“骚人”是什么意思呢？ 生：“骚人”指的是诗人。 师：对。“阁笔”又是什么意思呢？ 生：“阁笔”是放下笔的意思。 师：大家理解得很准确。这句诗写出了梅和雪相互争春的情景，它们都觉得自己是最美的。 （2）理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 师：这句诗又是什么意思呢？ 生：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 师：你解释得很清楚。这里的“逊”是什么意思？ 生：“逊”是比不上的意思。 师：诗人通过这句诗想表达什么呢？ 生：诗人想表达梅花和雪花各有其长处和短处。 师：非常正确。梅花虽然没有雪花那么洁白，但是它有清香；雪花虽然洁白，但是它没有梅花的香气。诗人用这两句诗写出了梅和雪的特点，也告诉我们一个道理。 设计意图：通过逐句分析诗句，引导学生理解关键词的意思，从而理解诗句的含义，体会诗人的用词之妙。 4. 感悟体会，升华情感 （1）引导学生体会诗人对雪梅的赞美之情。 师：诗人在这首诗中，对雪梅是怎样的一种情感呢？ 生：诗人赞美了雪梅的美丽和独特。 师：是的，诗人既欣赏梅花的清香，又赞美雪花的洁白。他用诗句“梅雪争春未肯降”写出了梅和雪的争奇斗艳，用“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”写出了它们各自的优点。 （2）领悟古诗所蕴含的哲理。 师：这首诗还蕴含着一个深刻的哲理，谁能说一说？ 生：它告诉我们，事物各有长短，我们要 ... ...
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