中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级上学期 Unit3 My weekend plan单元整体分析 课时 Unit3 My weekend plan A let’s talk 语篇内容 A Mike’s weekend plan 类型 对话课 语篇分析 What: 本课时学习内容是A部分的融合课，通过Sarah、Mike和陈洁之间的对话展开。周六的早上Sarah想约Mike去游泳，得知Mike没有空，他今天早上要写作业，下午要去钓鱼，明天要去看电影，Sarah也简单的跟Mike描述自己的周末计划，她明天准备去人民公园画画；于是Sarah又去约陈洁，可惜陈洁也制定了自己的周末计划，她今天要去看电影，明天要外出旅行，他要去看望自己的爷爷奶奶，学生通过了解主要人物的周末计划，学会制作自己的周末计划，学会合理安排周末的学习和生活。Why: 通过完成语篇听力，获取关键信息，解决问题，学生能提升听、说能力，在小组合作交流中自主学习词组的发音，并运用核心句型进行交流，询问并回答他人周末的计划，感知一般将来时的语用功能。How: 本节课通过游戏导入，让学生回顾已学动词短语，然后在进入听力对话学习，让学生感知功能句：What are you going to do tomorrow I’m/We are going to...的语用和语义，了解一般将来时的基本结构，即be going to+动词原形，学生在语篇中感知短语have an art lesson、see a film的语音和语义，然后再通过语篇听力，感知核心词组visit my grandparents, take a trip, go to the supermarket, this evening, tonight等的语音，并在小组合作学习中探索语用功能，结合句型谈论周末活动。 教学目标教学重点、难点 完成语篇听力活动，理解对话大意，初步了解一般将来时的语用和语义，掌握核心语言的音、形、义，如：see a film, visit my grandparents, take a trip, go to the supermarket, this evening, tonight, tomorrow；（学习理解）正确朗读对话，培养良好的语音和语调，并能结合已有知识和经验对教材人物的周末计划提出看法和建议，发展学生的高阶思维，引导学生合理安排周末；（应用实践）运用核心句型What are you going to do ... I’m going to ...谈论活动计划的内容，积极表达，培养良好的语言习惯，并基于教师给出的模板和语言框架，制作周末计划。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解完成语篇听力活动，理解对话大意，初步了解一般将来时的语用和语义，掌握核心语言的音、形、义，如：see a film, visit my grandparents, take a trip, go to the supermarket, this evening, tonight, tomorrow 1.Let’s chant2.Let’s say3.Free talk4.Look and predict5.Let’s try6.Look and guess7.Fill in the blank8.Let’s talk 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：正确朗读对话，培养良好的语音和语调，并能结合已有知识和经验对教材人物的周末计划提出看法，发展学生的高阶思维，引导学生合理安排周末。 1.Listen and follow2.Good memory3.Practice4.Look and say5.Pair work 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不 ... ...
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