从百草园到三味书屋 【学习目标】 1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。 2．学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。 3．能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 【学习重点】 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。 【学习难点】 能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 【学习过程】 第一部分：学习探究 主问题1：你能用自己喜欢的方式读课文，标段序，查找生字、词吗？ 学法指导： 1．自读课文，在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。 2．组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。 3．展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。） 学习支架： 1．给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 鉴（ ） 人迹罕至（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去（ ） 盔甲（ ） 东方朔（ ） 倜傥（ ） 2．解释下列词语 确凿— 菜畦— 长吟— 轻捷— 攒— 鉴赏— 人迹罕至— 秕谷— 方正— 消释— 宿儒— 同窗— 人声鼎沸— 拗— 敛— 主问题2：通读全文，整体把握，你能完成下列几个问题吗？ 1．根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意 第一部分：_____ 第二部分：_____ 2．通读全文，本文表现了作者怎样的思想感情？ _____ 学法指导： 1．先看标题，通读全文。 2．组长主持，有序交流。 3．展示分工。4号展示，2号3号补充，1号总结。 主问题3：仔细研读课文，你能完成下列几个问题吗？ 1．细读第2自然段，思考作者是怎样具体描写百草园的景物的？ 1）句式_____ 2）写景的角度_____ 3）写景顺序_____ 4）修辞手法_____ 5）用词_____ 2．阅读文章3—6段，文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么？有什么作用？ _____ 3．阅读文章第7段，课文连续使用一系列动词，熟读课文，给下列短文填空并分析这些词语的作用。 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）罩住了。 作用：_____ 4．阅读文章第9段，思考下列问题 （1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 （2）问：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？ 讨论并归纳：_____ （3）这一段在全文结构中起什么作用？ 讨论并归纳：_____ 5．阅读三味书屋部分（10—24段） （1）概括作者写了三味书屋的那些生活片段 _____ （2）你如何看待三味书屋的生活？ _____ 学法指导：1．研读课文各自然段，思考上述问题，并在书上写上旁批。 2．组长主持，有序交流。 3．展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。 问题梳理： 哪些自然段记叙了百草园的有趣生活？哪些生活片段？ 第一部分：_____ 哪些自然段记叙三味书屋的生活？哪些生活片段？ 第二部分：_____ 学法指导：1．回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。 2．组长主持，有序交流。 3．展示分工。4号先展示，2号、3号补充，1号总结。其余组倾听评价。 第二部分 达标检测 （一）基础练习 阅读课文第2段，回答（1）～（5）题。 （1）请给文段拟一个小标题。 答_____ _____ （2）文段除 ... ...
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