19《牧场之国》 表格式教学设计

《牧场之国》教学设计 【学习目标确定依据】 一、课标分解 1.课标中与本单元、本课相关内容（目标、学业质量要求）摘录 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”第三学段“阅读与鉴赏”目标：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。” “学业质量”中提出要求：“能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验。” 2.课标中与本单元、本课相关内容分解 本单元是统编版小学语文五年级下册的第七单元，围绕“世界各地”的主题编排了三篇课文，展现了不同特色的异域风情，体现了丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。第19课《牧场之国》作为第七单元中的第二篇课文，是一篇描写荷兰田园美景的写景散文。课文描绘了荷兰的牧场风光，通过生动细腻的语言，让学生感受到了荷兰牧场的宁静之美，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意，描写牧场上动物们富有情趣的生活时，拟人化的语言颇具美感，值得细细品味。 二、教材教学解读 1.语文要素解析 第七单元的单元介绍“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”，让学生学会发现美、欣赏美、赞颂美，体会人与自然和谐相处的意义。同时品读动静结合写法所带来的表达效果来学会景色描写中语言表达的奥秘。 阅读要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，习作要素“搜集资料，介绍一个地方”，体现读与写的结合与进阶。 2.“纵向+横向”解析单元 纵向：五年级上册“自然之趣”单元要求“初步体会文中动静描写”，一直到本单元“世界各地”要求“体会动静描写表达的效果”，不断进阶完成要求。 横向：在单元语文要素的指引下，3篇课文统一整合又各有侧重，牧场之国重点体会以动衬静的表达效果，还有指向单元表达要素的口语交际和习作，方法的迁移运用体现了由阅读到表达的一脉相承。 3.任务群定位 本单元的语文要素与习作要求以及本篇课文写景散文的文章类型，符合“文学阅读与创意表达”任务群对学生“阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品”与走进大自然“学习通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然、探索科学世界的所见所闻、所思所感”的要求。 4.文本内容教学解读 《牧场之国》文本内容教学解读： 《牧场之国》描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光，是一篇写景散文。课文文质精美，节奏感强，表现了荷兰牧场的宁静之美。 本文作者卡雷尔·恰佩克，是捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家。卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《豌鱼之乱》，又有老少皆宜的感人故事，如《我的小狗达西卡》《九个童话故事》等。这些作品是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。本篇课文概括起来有以下几个特点： 一是结构清晰，层次分明。第1自然段统领全文，明确了本文的写作对象是定格于荷兰广袤的牧场之上的。第2-5自然段分别阐述荷兰牲畜们及夜晚人们的状态。第6自然段总结全文，首尾呼应。"这就是真正的荷兰"一句在文中反复出现4次，一咏三叹，表达了对荷兰牧场宁静、自由、和谐生活的赞美，也加深读者对荷兰牧场的印象。 二是动静结合，画面感强。"一条条运河之间的绿色低地""碧绿的丝绒般的草原"，呈现出牧场独有的风光。黑白牛群虽然都在低头吃草，却各有姿态，别具风采；成群的骏马自由自在地飞驰；家畜们悠然自得；夜晚宁静，人畜歇息。这里，有直接的静态描写和动态描写，也有间接的动中有静、以动衬静。每个自然段都描绘了一个完整的 ... ...