（核心素养目标）2.2《合理利用网络》表格式教学设计

标题 2024-2025学年统编版八年级上册道德与法治 《合理利用网络》教学设计 核心 素养 目标 政治认同:利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。 道德修养;养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理利用网络的个人素质。 法治观念:了解网络交往的规则，形成正确的网络生活意识和习惯，养成遵守网络规则的意识。 健全人格:掌握网络交往自我保护的知识，理解网络的价值与作用，善用网络带来的正向价值，合理利用网络促进自我和社会的发展。 教学 重点 理性参与网络生活。 教学 难点 传播网络正能量。 教学过程 导入 情境导入：奶奶：孩子们回家后不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。 爸爸：有了网络，在公交车上也可以看新闻、发邮件、在线学习、可以充分利用时间。 思考：如何看待奶奶和爸爸的观点？我们应该如何利用网络？ 授新课 探究一：如何理性参与网络生活？ 快手发布《2024快手未成年人保护报告》：截至目前，快手青少年模式已经具备了包括限制未成年人私信功能、限制陌生人关注未成年人等八大功能。 快手在青少年专属守护团队中，还设立了专门的隐私保护专员，负责监督和执行隐私保护政策。 思考一：短视频平台为何优化“青少年模式”？ 学生： 教师：青少年的媒介素养普遍偏低，对网络信息缺乏选择、理解、质疑、评估等能力。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 媒介素养指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。 包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 选择能力——— 理解能力——— 质疑能力——— 评估能力——— 思考二：这启示我们如何合理利用网络？ 学生： 教师：提示：要提高媒介素养。 材料：2024年暑假，“我”与短视频相爱相杀。放假以来，一天24个小时，“我”每天至少花10个小时以上来与“我”的抖音亲密接触。关注奥运赛事，追偶像剧、看小说。有限的时间精力都给了短视频,“我”忘记了打篮球，变得没有时间看书、没有时间写作业…… 思考：你也和我一样沉迷短视频吗？我该怎么做呢？ 学生： 教师：从上述材料我们能够看出来这是无限的网络信息与有限的时间和精力之间产生了矛盾。这启示我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息。不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，不沉溺于网络，要学会“信息节食”。 小华上网时看到了这些信息： 个人二维码收款要补税 户外遇到雷电天气，要远离大树跑到空旷的地方 “金针菇含甲醛”“喝醋可以软化血管” 小华看了之后，立马转发到了微信朋友圈！ 思考：你觉得小华做得对吗？为什么？ 学生： 教师：学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 中国队“自带空调床垫”：近期，网络上流传着一则关于中国体育代表团出征奥运会的趣闻。有人说中国代表团在抵达奥运村后，由于对住宿环境的温度控制有特殊需求，竟自行安装了300多个空调，以确保运动员们能在最舒适的环境中备战和休息。 思考1：编造爱国谣言也会受到惩罚启示我们如何看待网络信息？ 学生： 教师：我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。 思考2：如何辨别网络谣言？ 学生： 教师：①注意信息出处。 ②关注官方信息。 ③对信息进行多方验证。 ④辨识信息内容。 ⑤向他人求助。 知识小结：如何理性参与网络生活？ ①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 ③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 ④恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参 ... ...