中小学教育资源及组卷应用平台 主题一 校园植物现状调查及优化建议 教学目标： 地理实践力:利用多个学科知识解决现实生活中的问题。 综合思维:培养批判精神和创新思维能力。 教学情境： 校园内的植被丰富多彩，这些植被为校园提供了生机与活力。校园植被对于提高校园环境的美观度、净化空气、降低噪音等方面具有重要意义。通过本次调查，我们可以了解到校园植被的现状，从而为今后的绿化工作提供有针对性的建议。 教学思路： 教学过程： 以北京师大附中校园调查为案例 分组与选区 1组：中心花园区域 2组：钱学森纪念馆花园 3组：赵世炎烈士像前绿地和砺儒楼前竹林 问题发现 1组调查问卷： （1）中心花园是否有观赏性，是72%，否28%。 （2）中心花园有什么不合理的地方，空间分布不合理23%，冬季观赏性低，32%，区域边界杂草多，17%，植被杂乱，25%，掉柿子，3%。 1组发现的问题：冬季的观赏性较为单一，空间布局不合理。 2组调查问卷： 观赏性调查问卷：观赏性很差15%，观赏性欠佳25%，观赏性一般，40%，观赏性较好10%，观赏性很好，10%。 2组发现的问题：花园东北角出现裸露土壤。植被的垂直结构有待完善。喷泉大部分时间处于闲置状态。 3组发现问题：草地裸露和凌乱。植被空间布局不合理。植被种类不符合庄严肃穆的气氛。 解决措施 （一）1组解决方案： 1.植被分布和配置：（1）选用乡土树种（2）垂直结构良好通过替换补种等方式，改善空间布局，促进植物生长。花园外围增种小叶黄杨。 2.观赏性：选用忍冬科作物，落叶不进行处理。种植腊梅，增强冬季观赏性。 3.生态价值及后期养护：花园后期的养护，针对养护不利的植物进行分班养护，确认养护到位，确保植物成长。给花园已有植物增加标签，丰富同学们的知识。 （二）2组解决方案： 1.参考广阳谷生态森林公园，引进新植物。 2.对喷泉进行改造。 （三）3组解决方案： 在雪松不对称处，补种一棵雪松。将黄栌移栽至光照充足、通风良好的区域--我校中心花园。将黄栌改种为与周围环境从属于同一品种的早园竹。移除多余杂草，赵世炎烈士像前草坪统一改种为早熟禾。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 跨学科主题学习 校园植物现状调查及优化建议 1. 定义跨学科主题学习 定义跨学科主题学习 跨学科主题学习是一种灵活的学习方式，旨在解决复杂问题，提升学生的综合素养。它以一个跨学科主题为核心，鼓励学生进行跨领域的探索与实践。在跨学科主题学习中，学生需要学习与之相关的多门学科知识，理解各学科间的交叉与融合，从而培养创新思维和解决问题的能力。跨学科主题学习打破了传统学科边界，有助于培养适应未来社会发展的全面型人才。 2. 跨学科主题学习的目的 2. 掌握综合知识 通过跨学科主题学习，学生能够了解不同学科领域的知识，并将其综合运用，提高综合素质。 3. 培养创新能力 跨学科主题学习鼓励学生在不同学科领域进行创新，探索新的问题解决方法，培养创新精神。 5. 促进学科间交流 跨学科主题学习有助于不同学科之间的交流与合作，增进彼此了解，共同进步。 4. 提升解决问题能力 跨学科主题学习能够帮助学生从多角度分析问题，发现问题的本质，培养学生的问题解决能力。 3. 制定学习计划与目标 1. 确定跨学科主题 2. 目标设定 3. 时间分配 4. 知识整合 5. 评估与调整 选择具有综合性的跨学科主题，如生物学与环境科学、艺术与技术、哲学与历史学等。 合理规划学习时间，明确各阶段的主题、任务、步骤，确保跨学科主题学习的全面、深入进行。 定期评估学习效果，根据实际情况调整学习计划与目标，确保跨学科主题学习的有效性。 明确学习的 ... ...
