(
课件网) 轴对称与轴对称图形 课堂结构设计 课堂结构设计 “赏”对称，畅谈收获 “玩”对称，激趣引入 “识”对称，感悟特征 “分”对称，提升认识 “做”对称，拓展延伸 搜素占有材料 实景赏析 在线有效测试 数据分析 小组合作学习 抢问抢答抽答 自主组卷家容量 快速进入平台 教学过程设计 教学过程设计 搜素占有材料实景赏析 “玩”对称，激趣引入 教学过程设计 教学过程设计 在线有效测试 “玩”对称，激趣引入 教学过程设计 教学过程设计 在线有效测试 “玩”对称，激趣引入 问题:一张正方形纸片，如何剪出下面的图案 小组合作，实景赏析 “识”对称，感悟特征 教学过程设计 赏析自己录 制的剪纸 方法 讨论本题的 最佳剪裁 方案 哪一种方法剪下的图形更美 “识”对称，感悟特征 教学过程设计 如果我们把剪好的图形对折一下，再把图形展开，大家发现了什么？ 把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么称这个图形是轴对称图形，这条直线就是对称轴。 小组合作“识”对称，感悟特征 问题：用你自己的话说说，什么样的图形是轴对称图形？ 教学过程设计 练习:判断下面图形是不是轴对称图形。 抢答抽答 “识”对称，感悟特征 教学过程设计 小组展示合作学习 “识”对称，感悟特征 各小组根据课前老师布置的作业， 展示自己的轴对称实体图形， 并讲解其特点。 教学过程设计 （二） “识”对称，感悟特征 “分”对称 提升认识 把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并均匀地向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多相似的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？ 教学过程设计 把一个图形沿着某条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线成轴对称，这条直线叫做对称轴。 “分”对称 提升认识 请同学们拿出刚才前面剪取的图形，同时观察上面的图案，想一想：轴对称图形与两个图形成轴对称这两个概念之间有什么联系和区别？ 教学过程设计 轴对称图形与两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别： 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 联系 小组合作抢问抢答 “分”对称 提升认识 一个图形 两个图形 1、沿着某条直线对折后，直线两旁的部分都能互相重合； 2、都有对称轴（至少一条） 3、如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线对称；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是轴对称图形。 教学过程设计 下列给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点 抢问抢答随机抽答 分”对称 提升认识 教学过程设计 如图所示，请观察并指出哪些是轴对称图形，哪些图形成轴对称. 在线有效测试数据分析 “分”对称 提升认识 教学过程设计 思考1：如图，把一张正方形纸片按以下方向对折后，沿虚线剪 下，再展开，则所得的图形大致是（ ） 从下往上折 从左往右折 观 察 猜 想 实 验 沿虚线剪下 B （B） （D） （A） （C） 小组合作交流展示 “做”对称，拓展延伸 教学过程设计 思考1：如图，把一张正方形按以下方向对折后，沿虚线剪下，再 展开，则所得的图形大致是 从下往上折 从左往右折 沿虚线剪下 问题：为什么会是这样的图形呢？这里面有什么数学奥妙呢？ 设问1:纸张对折的作用是什么？ 分析： 设问2:对称轴在哪里？ 设问3:怎样用轴对称得到所求图形？ 小组合作学习 “做”对称，拓展延伸 教学过程设计 思考1：如图，把一张正方形按以下方向对折后，沿虚线剪下，再 展开，则所得的图形大致是（ ） 从下往上折 从左往右折 沿虚线剪下 （B） （D） （A） （C） 设问4：把四个选项的图形按题目的折 ... ...
