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课件网) 第七单元 能源的合理利用与开发 课题1 燃料的燃烧 课前准备 教学分析 1.认识燃烧的概念、燃烧的条件和灭火的原理。 学习目标 2.了解易燃物和易爆物的安全知识。 3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 课前准备 学习重点 燃烧的条件和灭火的原理。 学习难点 化学反应中的能量变化，燃料充分燃烧的重要性 学习方法 实施“五字方针”：听、思、说、议、乐。听———听得明白；思———敢思会思；说———表达完整；议———学会交流；乐———乐于探究。 教具准备 白磷、红磷、烧杯、热水、镊子、铜片、蜡烛、试管、生石灰。 教学内容 01 情境引入 02 互动新授 03 拓展提高 04 课堂小结 点我喔 情境引入 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史。正是“火”开启了人类文明的进程，并引导人类由黑暗走向光明。 “北京人”用火场景 烧制陶瓷 取暖、照明、烧烤食物 冶炼金属、烧制陶瓷等 情境引入 【温故知新】学生回忆学习过的镁条、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，师生共同分析它们的共同点。引导学生说出燃烧的定义。 【总结】燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 互动新授 （燃烧的条件） 【提出问题】物质燃烧需要哪些条件呢？ 【学生活动】根据自己的经验提出猜想和假设，然后分小组进行探究实验。实验要求：利用提供的用品进行各种物质的燃烧。实验完毕后汇报探究结果。 【结论】燃烧需要满足三个条件： 可燃物； 氧气； 温度达到着火点。 互动新授 （燃烧的条件） 【探究实验】 【提出问题】1、上述实验中为什么铜片上的白磷燃烧而红磷没有 燃烧？ 2、为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？ 3、通入氧气后，热水中的白磷为什么燃烧起来？ 互动新授 （燃烧的条件） 同时具备，缺一不可。 互动新授 【提出问题】如何灭火？根据燃烧的条件推论灭火的原理。 【活动探究】蜡烛火焰的灭火方法。学生根据提供的实验用品设计 蜡烛熄灭的方案并动手实验。 【归纳总结】灭火原理： 清除可燃物； 隔绝氧气（或空气）； 使温度降到着火点以下。（破坏燃烧条件之一） （燃料燃烧的调控） 互动新授 【提出问题】如果遇到火灾，你如何逃离现场？ 【总结】火灾自救的方法：发现火险或遇到火灾时要快速拨打火警电话119；火势不能控制时应迅速逃生；逃跑时要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻；不能乘坐电梯，要向安全出口方向逃生等。 （燃料燃烧的调控） 互动新授 （燃料燃烧的调控） 可燃物在具备了燃烧的条件后，若在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。如燃放鞭炮；天然气、煤气或液化石油气等如果泄漏，这些可燃气体聚集在通风不良的厨房等有限空间内，达到一定的含量时，遇到明火就会急剧地燃烧，很有可能发生爆炸事故。 互动新授 （燃料燃烧的调控） 爆炸会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标。 为了防止我们的人身财产安全受到威胁，我们在生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 互动新授 （燃料燃烧的调控） 在日常生活中你是否遇到过这样的情况：做饭时，有时燃气灶的火焰呈现黄色或者橙色，锅底出现黑色物质。此时就需要调节灶具的进风口。这是为什么呢？ 【点拨】当氧气不充足时，燃料不能充分燃烧，产生黑烟，并生成一氧化碳等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，且污染空气。 【小结】使燃料充分燃烧需要考虑两点：一是燃烧时要有足够的空气（氧气）；二是燃料与空气有足够大的接触面。 ... ...
