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课件网) 第七单元 能源的合理利用与开发 实验活动4 燃烧条件的探究 课前准备 教学分析 1.通过实验加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 学习目标 2.体验实验探究过程，学会自主分析，培养学生科学探究的精神。 3.能运用控制变量的思想设计实验方案，体会控制变量方法在探究中的运用。 4.理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会控制化学反应的重要意义。 课前准备 学习重点 运用控制变量的思想设计实验方案，体会控制变量法在探究中的运用。 学习难点 理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用。 学习方法 学生运用实验探究法、合作交流法学习。 教具准备 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴、剪刀、孔穴板、酒精、小木块、小煤块、蜡烛、打火机、便携式有害气体检测仪、水。 教学内容 01 情境引入 02 互动新授 03 拓展提高 04 课堂小结 点我喔 情境引入 【学生活动】台前演示吹灭蜡烛（吹灭后又会复燃）。 【提出问题】当蜡烛吹不灭时，我们需要变换思维，从灭火的原理想一想用什么方法熄灭蜡烛？ 【提出问题】为何蜡烛吹不灭呢？大家可以猜想一下，这种蜡烛跟普通的蜡烛相比，有什么特别的地方？ 情境引入 面对不同的问题情境，我们需要从问题的根源出发寻找答案。燃烧的本质是化学反应，化学反应的发生是需要一定条件的，只有满足条件才会发生燃烧。那么，燃烧的发生需要什么条件呢？灭火的原理又是什么呢？ 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到可燃物的着火点。 灭火的原理：移走或隔绝可燃物、隔绝氧气、降温到可燃物的着火点以下。 互动新授 请同学们根据燃烧模型和提供的仪器、药品，设计实验方案验证燃烧的条件。 可燃物+氧气 温度达到着火点 生成物 可燃物 氧气 温度达到着火点 实验一 实验二 实验三 实验四 【分组讨论】分小组讨论，完善实验方案，并于大家分享。 互动新授 1、探究燃烧温度需要达到可燃物的着火点 方案一：去大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 方案二：取两只完全相同的蜡烛（或火柴），将其中一只蜡烛在或火柴）点燃，观察现象。 方案三：将酒精分成相同的两份，用火柴点燃其中的一份酒精，观察现象。 互动新授 2、探究燃烧需要氧气（或空气） 方案：点燃两只完全相同的蜡烛，将烧杯倒扣在一只燃着的蜡烛上，观察现象。 3、探究燃烧需要可燃物 教师引导学生观察打火机结构，思考如何控制开关达到控制燃烧。 方案：调节打火机旋钮，将燃料处于关闭状态，尝试打火；然后调节开关，将燃料处于打开状态，进行打火，观察现象。 互动新授 【分组探究】学生根据提供的实验用品，分组探究燃烧的条件，规范操作、记录现象，填写实验报告单。 【小结】燃烧的条件是需要可燃物、氧气、温度达到着火点同时具备才会发生。 拓展提高 1、控制燃烧 【学生活动】通过调节打火机的阀门旋钮，调节火焰大小并能控制燃烧的发生和停止，并解释原因。 （1）通过调节打火机阀门旋钮，可以控制火焰的大小。原因：化学变化中产生热量的多少，取决于参加反应的物质的质量，参加反应的物质的质量大，产生的热量就大。（2）通过控制可燃物可以控制反应的发生和停止。 拓展提高 2、分析燃烧 【提出问题】奥运火炬能实现水下传递，是人类智慧的体现。如果你是火炬设计者，你认为制作火炬需要考虑哪些因素？ 需要提供充足稳定的氧气流、需要提供维持燃烧需要的较高的温度、燃料可以持续稳定地供应、火炬材料需要防水和抗高温的性能。 为了满足不同情境下的燃烧，我们可以通过控制燃烧条件以达到控制燃烧。 拓展提高 3、增强安全意识 含碳燃料如果在密闭容器中燃烧，是否会产生一氧化碳？ ... ...
