统编版2024-2025学年四年级上册语文21 古诗三首 凉州词 表格式教案

小学四年级上册《第七单元21 古诗三首凉州词》教案设计 1 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。 - 能理解诗中的字词含义，如“夜光杯”“欲饮”“琵琶”“催”“沙场”等。 - 学会赏析诗句，体会古诗的意境。 2 过程与方法目标 - 通过反复诵读，感受古诗的韵律美，培养语感。 - 借助注释、图片等资料，理解古诗的内容，提高自主学习能力。 - 引导学生展开想象，体会诗人的情感，提升诗歌鉴赏能力。 3 情感态度与价值观目标 - 感受戍边战士的英勇豪迈之情，激发学生对古代边塞文化的兴趣。 - 体会古代诗歌所蕴含的丰富情感，培养学生热爱祖国传统文化的情感。 理解古诗的内容，背诵古诗。 体会诗中的意境和诗人表达的情感。 掌握古诗中的重点字词，如“欲”“催”等的含义。 按照教材要求，四年级上册第七单元的重点之一是体会文章准确生动的表达，对于古诗而言，就是要理解诗人是如何通过字词的准确选择来表达情感的。例如“欲饮琵琶马上催”中的“催”字，生动地表现出战争的紧张氛围，即将要饮酒时，琵琶声响起催促战士们奔赴战场。这个字准确地传达了边疆战事的紧急，是理解整首诗意境的关键所在。 感受古诗的意境，理解戍边战士复杂的情感。他们既有出征前饮酒作乐的豪迈，又有对战争残酷性的认识。 对于四年级的学生来说，理解古代边塞生活与现代生活的巨大差异，从而更好地体会诗人所处的环境和创作意图是比较困难的。例如，学生很难想象在遥远的古代，战士们远离家乡，在荒凉的边疆面临着战争的威胁，而这首诗正是在这样的背景下创作的。 1 诵读法 - 古诗具有独特的韵律美，通过反复诵读，可以让学生感受诗句的节奏和韵律。在课堂上，教师先范读全诗，让学生注意字音、节奏和语调。例如，“葡萄美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回？”这样的节奏划分，能帮助学生在诵读中初步体会诗的韵味。然后让学生自由朗读、小组朗读、全班齐读等，在读中理解诗句的大致意思。 2 情境教学法 - 利用多媒体展示边塞的图片、视频等资料，如广袤无垠的沙漠、雄伟的关隘、战士们的营帐等，为学生创设出古代边塞的情境。同时，教师可以讲述一些古代边塞的故事，如霍去病抗击匈奴的故事等，让学生更好地理解古诗的创作背景，感受戍边战士的生活环境。 3 问题引导法 - 教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“诗中的战士们在出征前喝酒时的心情是怎样的？”“‘醉卧沙场君莫笑’表达了战士们怎样的心态？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们深入理解诗句的内涵。 4 小组合作法 - 将学生分成小组，让他们共同讨论古诗中的重点字词、诗句的含义以及诗人的情感等问题。例如，讨论“欲饮琵琶马上催”这句诗中“欲饮”和“催”之间的关系，以及这种关系所反映出的战士们的处境。小组合作可以培养学生的合作能力和自主探究能力。 1 教材：小学四年级上册语文教材。 2 多媒体设备：用于展示边塞图片、视频等资料。 3 参考书籍：《唐诗三百首详析》等。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。 - 能理解诗中的字词含义，如“夜光杯”“欲饮”“琵琶”“催”“沙场”等。 - 学会赏析诗句，体会古诗的意境。 2 过程与方法目标 - 通过反复诵读，感受古诗的韵律美，培养语感。 - 借助注释、图片等资料，理解古诗的内容，提高自主学习能力。 - 引导学生展开想象，体会诗人的情感，提升诗歌鉴赏能力。 3 情感态度与价值观目标 - 感受戍边战士的英勇豪迈之情，激发学生对古代边塞文化的兴趣。 - 体会古代诗歌所蕴含的丰富情感，培养学生热爱祖国传统文化的情感。 1 导入 - 教师在多 ... ...