统编版2024-2025学年四年级上册语文第七单元 习作：写信 表格式 教学设计

小学四年级上册《第七单元习作：写信》教案设计 1 知识与技能目标 1.1 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 1.2 引导学生能够根据不同的对象和目的，用恰当的语言书写书信内容。 2 过程与方法目标 2.1 通过范例分析，让学生掌握书信格式和内容的要点。 2.2 组织课堂讨论和小组活动，培养学生的合作交流能力和思维能力，提高学生组织语言、表达想法的能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生的写作兴趣，让学生感受到书信在沟通情感、传递信息方面的重要性。 3.2 培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在信中表达真诚、友善、积极的思想感情。 1.1 掌握书信的基本格式。在四年级上册的教材中明确指出，书信是一种重要的书面交流方式，格式规范是写好一封信的基础。例如，教材中的范例展示了称呼要顶格写，问候语空两格写，正文分段叙述，祝福语另起一行空两格写，署名和日期写在右下角等内容。 1.2 能够根据不同的对象和写信目的，确定合适的内容和语气。比如给长辈写信，语气要尊敬、礼貌；给朋友写信，语气可以轻松、活泼。这需要学生能够根据对象的身份和自己写信的意图，选择恰当的措辞。 2.1 如何引导学生在信中表达真情实感。由于小学生的生活经验相对较少，可能在表达情感时比较生硬或空洞。例如，在写对父母的感谢时，可能只是简单地说“谢谢您照顾我”，难以写出具体事例体现出内心深处的感激之情。 2.2 使书信内容条理清晰、结构完整。学生在写作时容易出现想到哪写到哪的情况，导致内容杂乱无章。比如在叙述一件事情时，不能按照事情发展的顺序进行描述，使读者难以理解信中的意思。 1 讲授法 讲解书信的基本格式和写作要点，让学生对书信的构成要素有清晰的认识。例如，详细解释称呼的不同用法，像“尊敬的××”用于长辈或不太熟悉的人，“亲爱的××”可用于亲密的朋友或家人等。 2 范例分析法 通过分析教材中的优秀书信范例以及教师提供的其他范例，引导学生学习书信的格式、语言表达和内容组织。如分析范例中正文部分是如何围绕一个主题展开叙述的，如何通过具体事例来表达情感等。 3 小组讨论法 组织学生进行小组讨论，针对某个写信的主题，讨论信的内容、格式和语气等方面的问题。例如，给出“给远方朋友介绍自己的家乡”这一主题，让小组讨论可以从哪些方面介绍家乡，用什么样的语气来写更合适等。 4 实践练习法 让学生进行实际的书信写作练习，在练习中巩固所学知识，提高写作能力。教师在学生练习过程中进行巡视指导，及时发现问题并给予纠正。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1 知识与技能目标 1.1 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。 1.2 引导学生能够根据不同的对象和目的，用恰当的语言书写书信内容。 2 过程与方法目标 2.1 通过范例分析，让学生掌握书信格式和内容的要点。 2.2 组织课堂讨论和小组活动，培养学生的合作交流能力和思维能力，提高学生组织语言、表达想法的能力。 3 情感态度与价值观目标 3.1 激发学生的写作兴趣，让学生感受到书信在沟通情感、传递信息方面的重要性。 3.2 培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在信中表达真诚、友善、积极的思想感情。 1 导入 1.1 教师先讲述一个故事：在古代，有一位诗人远离家乡，他非常想念自己的家人和朋友。但是由于距离遥远，交通不便，他只能通过一种特殊的方式来传达自己的思念和问候，那就是写信。信写好后，由专人骑马或者步行送往远方的亲人朋友手中。收到信的人看到熟悉的字迹，读到亲切的话语，就仿佛见到了写信的人一样。 1.2 提问学生：在现代社会，虽然我们有很多通讯方式，如电话、短信、电子邮件 ... ...