5.4世界主要气候类型 教学设计 2024-2025学年湘教版地理七年级上册

世界主要气候类型 教材解读 1.本节教材内容———《世界主要气候类型》对应的课程标准是“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”。 2.气候类型历来是初中地理课程中知识容量大且难度大的一节内容，主要气候类型的名称、特征、分布及景观特点等集中在一起，学生不仅在知识量上难以一下掌握，还需要较强的空间思维能力和比较辨别能力。本节一共介绍了热带、亚热带、温带、寒带12种气候类型，本节课节选了第一部分———热带的4种气候类型来进行教学。教材在知识内容的处理上，主要突出了世界上主要的气候类型的空间分布以及相对应的景观图和气候的直方图，旨在让学生认识世界气候分布的差异性以及在不同气候特征下形成的自然景观的差异。同时，在引导学生提升读图、析图能力的基础上，从另一个侧面感悟到气候在自然环境的形成中所起的作用。 3.本节教材主要有三大部分组成：（1）自然景观：先展示了四幅热带景观图，要求学生分析景观差异和产生原因，从植被差异得出气候特征的差异，层层递进，由简入难，激发学习动力。教材设置活动题。 （2）气候分布：四段文字加上四幅对应的气候类型分布图，培养学生读图析图、空间思维能力，其间还穿插了两则阅读材料“地球之肺”、“热带草原的干湿季”，开阔学生视野，提升学习兴趣； （3）气候特征：教材设置活动题在要求用四个典型城市的气候直方图来描述四种热带气候的特征，并用表格进行归纳总结，之后再比较热带草原气候和热带季风气候的降水差异，进行难点突破，培养学生的综合分析、对比归纳的能力。 学情分析 本节内容的授课对象为刚进入初中的七年级学生。经过半学期的初中地理学习，学生初步掌握了读图和分析问题的方法，在本节内容之前已经学习了世界气温和降水的分布规律及影响气候的因素。掌握了阅读气候直方图，描述气候特征的能力，但对于问题的比较分析、归纳总结的能力有待提高。学生的语言组织表达能力和地理学科的思维及能力需要教师进行引导培养。同时，注重加强情感态度价值观教育，引导学生建立对自然的探索精神和热爱之情。课堂结合袁隆平杂交水稻团队帮助学生树立努力学习、立志于为人类社会贡献力量的奋斗目标。 教学目标 1、学会阅读气候直方图和世界气候分布图，能够根据气候资料描述气候特征和空间分布特征。 2、通过气候特征辨别四种热带气候类型对应的自然景观。 3、通过认识世界气候类型，建立对自然的探索精神和热爱之情。 教学重难点 （1）重点：运用气候直方图描述四种热带气候类型的特征；运用气候类型分布图说出四种热带气候类型的分布。 （2）难点：区分热带草原气候和热带季风气候。 教学过程 导入：视频《马达加斯加纸币印有杂交水稻》 师：同学们，大家知道老师手上拿的是什么吗？没错，是我们中国的杂交水稻，这金黄的杂交水稻印在了外国的纸币上，我国的外交部发言人华春莹也为它“代言”，大家感到好奇吗，这背后究竟有着怎样的故事呢？这背后有着怎样的故事，让我们来看一看 观看视频 师 ：看到马达加斯加成功让金黄的杂交水稻铺满大地，同处热带的四地（A.玛瑙斯、B.蒙巴萨、C.孟买、D.喀土穆）给袁隆平团队发出了推广种植杂交水稻的申请，推广大使小禾带着气候调研表对四地进行考察，为杂交水稻的推广种植进行资料储备。现在你就是小禾，让我们开启调研之旅吧！改表 任务一 识图辨景 师：小禾获得了四地的景观照片①②③④，请结合热带气候分布图，在2分钟时间内完成调研表中的气候类型和景观栏。（计时器） 师：所有同学都调研的十分认真，那么现在老师想请一位同学上台，将四张景观照片正确匹配 好，（抢答）直接连线就可以 那你可以为大家汇报一下你的调研结果吗，注意汇报格式，大家掌声欢迎 （调研地点A属于……气候类型， ... ...