中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版六年级上册第8课《校园歌曲》第2课时《乡间的小路》。 【教材分析】 《乡间的小路》是花城版五年级上册第8课《校园歌曲》第2课时唱歌课。《乡间的小路》该曲由台湾校园民谣重要音乐人叶佳修创作于上世纪70年代，是台湾校园民歌的代表作品之一。歌词描绘了一幅宁静祥和的乡村画面，如“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”，传递出悠然自得、返璞归真的情感。歌曲不仅表达了对童年无忧无虑时光的怀念，还蕴含了对 故乡的深深思念之情。曲调轻松活泼，旋律轻快，充满了阳光和希望，传递出积极乐观的生活态度。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲独特的音乐风格、质朴的歌词和深刻的情感内涵 (二)艺术表现 能用愉快地的心情演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，培养学生热爱音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野，表达心中对生活、祖国的热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用愉快地的心情演唱歌曲 (二)教学难点: 1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？ 预设：回答问题 教师：谁能介绍一下自己的家乡？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《乡间的小路》，（书写板书《乡间的小路》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《乡间的小路》该曲由台湾校园民谣重要音乐人叶佳修创作于上世纪70年代，是台湾校园民歌的代表作品之一。歌词描绘了一幅宁静祥和的乡村画面，如“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”，传递出悠然自得、返璞归真的情感。歌曲不仅表达了对童年无忧无虑时光的怀念，还蕴含了对 故乡的深深思念之情。 下面打这节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：聆听音乐，感受歌曲有几个部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲为带再现的三段体结构。这是一首三段体的优美抒情歌曲。2/4拍，曲调流畅而又抒情。下面我们演唱第一乐段第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第一乐段第二乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第一乐段第三乐句简谱 预设：演唱 教师：注意三连音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第一乐段第四乐句简谱 预设：演唱 教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 ... ...
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