中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版六年级上册第6课《到这里来欣赏动漫歌曲》第1课时《斑鸠调》。 【教材分析】 《斑鸠调》是花城版五年级上册第6课《到这里来欣赏动漫歌曲》第1课时唱歌课。《斑鸠调》是江西赣南地区的一首民间代表性歌曲，起源于赣南地区人民在劳动生活中创作的茶歌。旋律优美流畅，节奏灵动、跳跃，具有浓厚的赣南地方色彩。采用上下两段体的结构形式，由“起承转 合”的四句式结构组成，旋律稳定且富有变化。歌词生动描绘了春天的景象，如斑鸠、杜鹃的鸣叫，以及人们在茶山劳作的场景，真切而富有生活气息。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲的情绪以及独特的旋律、节奏和歌词内容 (二)艺术表现 能用愉快、有趣的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，感受江西赣南地区的风土人情和劳动人民的智慧与才情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用愉快、有趣的声音演唱歌曲 (二)教学难点: 1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 预设：回答问题 教师：你们都喜欢什么鸟儿呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《斑鸠调》，（书写板书《斑鸠调》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：《斑鸠调》是江西赣南地区的一首民间代表性歌曲，起源于赣南地区人民在劳动生活中创作的茶歌。旋律优美流畅，节奏灵动、跳跃，具有浓厚的赣南地方色彩。歌词生动描绘了春天的景象，如斑鸠、杜鹃的鸣叫，以及人们在茶山劳作的场景，真切而富有生活气息。 下面打这节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：采用上下两段体的结构形式，由“起承转 合”的四句式结构组成，旋律稳定且富有变化。下面学唱第一乐段，大家看看第一乐段旋律有什么特点？由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：第一乐段由两个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：注意切分、附点节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二乐段的演唱形式加入了合唱，情绪更加欢快活泼，第二乐段由五个乐句组成，下面跟琴学唱第一声部的第一乐句 预设：演唱 教师：注意空拍、顿音的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第一声部的第二乐句 预设：演唱 教师：注意顿音、渐强、减慢的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第一声部的第三乐句 预设：演唱 教师 ... ...
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