《咏鹅》教学设计 课型：音乐游戏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，能用线条、 色块、图形等表示所听到的音乐。 学习任务2：聆听音乐 能听辨常见打击乐器的音色以及歌唱中的童声、女声和男声音 色，判断音乐的高低、快慢、强弱、长短、音色变化，并做出相应的 体态反应或简单描述。 学习任务4：发现身边的音乐 能按一定节奏朗读儿歌、童谣和诗词，初步了解音乐节奏、音调与语言节奏、声调的关系。 2.教材分析 《咏鹅》选自人音版一年级上册第4课，歌曲是2/4拍，五声宫调式。为A+B两段体结构。A段可分为四个乐句：第一乐句以平行手法到音阶式上行，十分形象地描述了白鹅仰天高歌的样子，第二乐句引申发展，全面塑造了白鹅浮水的美好景象；接着，第三、四乐句用不完全重复的手法，将第一、二句歌词反复一遍，加以强调，在向B段过度时，加以朗诵，起到了承前启后的作用。B段旋律向上五度扬起，使白鹅对天长歌的形象更加鲜明和生动。歌曲中速稍慢，曲调简单、清新、优美。让学生在演唱的过程中感受到《咏鹅》这首歌曲美丽的画面，天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。 3.学情分析 一年级的孩子天性活泼，他们好奇、好动、形体灵巧、模仿力强，但理解能力较差，容易疲劳,注意力容易分散,他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分的调动学生的兴趣，让教学内容贴近生活，学生在接受理解上也就更容易了。 二、学习目标 1.用亲切、柔美的声音，有表情地演唱歌曲《咏鹅》。 2.联想生活中所了解的白鹅样子，随乐曲和歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。 3.认识木鱼、碰钟，学会并探索演奏方法，记住其音色特点。在老师的引导下，按歌曲提示的乐器图谱为歌曲伴奏。 学习重难点 学习重点：用亲切、柔美的声音，有表情地演唱歌曲《咏鹅》。 学习难点：联想生活中所了解的白鹅样子，随乐曲和歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 初步理解古诗所描绘的鹅的形象。 导入部分 1认真聆听，并回答。. 2.学生用自己的语言描述大白鹅的样子即主要特点。并请学生分别上台来表演鹅游泳和走路的样子。 二、集体有感情的朗诵古诗《咏鹅》 一、情景导入： 1.谜语导入：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（老师边说谜语，边做动作） 2.多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，从哪里可以猜出是鹅呢 二、师生互动，激发兴趣。 师：你们喜欢大白鹅吗 师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？(学生回答:《咏鹅》) 语言描述形象准确，古诗朗诵有韵律感。 1.用亲切、柔美的声音，有表情地演唱歌曲《咏鹅》。 2.联想生活中所了解的白鹅样子，随乐曲和歌曲的进行，模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。 新知新学 活动一：配乐朗诵《咏鹅》，初步感知歌曲的情绪。 1.学生随音乐模仿老师动作朗诵，感知歌曲的情绪。 活动二：学唱歌曲《咏鹅》。 1.学生可边听音乐边摆动身体。 2.有节奏地朗读歌词。 3.，学生拍手感受歌曲的节拍。 4.跟琴学唱第一部分，边唱边画旋律线，感受旋律的起伏。 5学生齐唱第一部分 6.学生聆听，对比两部分在音高上的不同。 7.聆听思考，音高变高的时候情绪变得激 ... ...
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