第10课《精神的三间小屋》教学设计

《精神的三间小屋》教学设计 教学目标 1、了解文中三间小屋的内涵和关系，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 2、小组合作探讨，掌握比喻论证、正反对比论证的方法，品味文章语言的说理 特色。 3、引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。 教学重难点 1、厘清文中三间小屋的关系 2、品味文章优美的语言和说理特色 教学过程 一、导入 师：大家有没有玩过建筑设计游戏，给你一块岛或者空地，让你建设自己 的城市或者村落群，或者是是装修填满自己的小屋，可以给我们放松满足的感 觉。那我们现在缩小范围，假设你有两三间可以自由支配的小屋，不考虑基础 陈设，只用来装你想装的东西，你想用它来装什么呢 预设：玩具、美食、书籍…… 师：人们不仅要有物质需要的满足，更要有精神旨趣上的满足。毕淑敏有 三间精神的小屋，我们今天就来了解一下，看看她在自己的精神小屋里装了什 么。 二、初读课文，整体感知 1、作者简介：毕淑敏，1952年生于新疆，后随父母迁居北京。著有《毕淑敏 文集》十二卷，长篇小说《东方红》《血玲珑》等。她在从事医学工作20年后， 开始专业写作，被称为“文学的白衣天使”。 2、自主读悟 学生自主阅读，结合课下注释扫清字音、字形、词义障碍，标注自然段落， 找出精神的三间小屋的内容。 PPT 演示重点字词，学生再读 广袤mào 积攒zǎn 宽宥yòu 游弋yì 困厄è 濡 rú 养 麾hu ī下 嘟囔 nang 轻觑qù 坍 tān 塌 矗chù 立 三、分析思路，明确观点 (一)引入话题 1、标题“精神的三间小屋”是论题还是论点 预设：论题 明确：论题是文章涉及的内容和范围；论点是对论题发出的观点、看法、 主张，是对论题的答复。全文围绕如何构建“精神的三间小屋”展开，而作者 对于构建三间小屋所提出的方法才是文章的论点。 2、文中是如何提出论题的 仔细观察文章前两段。 预设：引用名言 明确：文章开篇通过引用名言和类比的方式，第1段引用雨果的“人的心 灵应该比大地、海洋和天空都更为博大。”第2段中“宰相肚里能撑船”,是形 容他人豁达大度时常说的熟语。这两句话，都借助空间来描述人的心灵和精神 世界，作者借此将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，提出“那容心 之所，该有怎样的面积和布置”的问题。之后，作者继续用类比的方式，从实 际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”,自然地引出为 精神修建“三间小屋”的论题。 (二)论述观点 1、既然作者提到“为我们的精神修建三间小屋”,那这三间小屋盛放的是什么 小屋的理想状态又是怎么样的 应当如何实现 (小组合作探讨，在文中勾画 关键词，五分钟内完成表格) 精神小屋 盛放内容 为何建 怎么建 修建理想状态 第一间小屋 爱与恨 无论一生遭受多少困 厄欺诈，请依然相信 人类的光明大于阴影 让爱比恨多， 给爱留下足够 的容量 光明温暖 第二间小屋 事业 事业在生命中占据很 大的比重，对我们的 精神影响很大。适合 的事业需要自我寻 规划自己的职 业生涯，使事 业和人生呈现 缤纷和谐、相 坚固优雅 找。 得益彰的局面 第三间小屋 自身 如果没有自我，没有 独立的思考，精神就 会在风雨中漂零，就 会坍塌。 有 自 己 的 思 维、自己的发 现、自己的意 见 独特安稳 ①第一间小屋：我们要相信光明大于暗影，希望永恒在前，给爱留下足够的空 间，让我们的第一间精神小屋变得温暖光明。 ②第二间“精神的小屋”装的不是精神类的东西，而是“事业”,这如何理解 (提示：文中所展现的事业和精神的关系) 明确：在作者看来，事业可以滋养精神也可以腐蚀精神，从事自己热爱的 事业，能使精神愉悦。但是这个事业很难一下子就找到，往往需要耗费半生， 等人们有了是够的定力，剥去金钱、地位这些附着于事业上的光环，才能追寻 ... ...