11 短文二篇 答谢中书书 教案

11.1 《答谢中书书》教学设计 【教学目标】 1.了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文；积累常见的文言词语。 2.把握文中景物的不同特色，体会文章通过不同角度表现山川之美。 3.感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 【教学重难点】 引导学生感受书信作品优美的意境，体会作者在其中流露的志趣。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、课前导入 1.趣味导入 （出示本文标题：《答谢中书书》） 上课前，老师想先考考大家。看到我们要学习的这篇文章的标题———《答谢中书书》。请问，中书书是谁？为什么要答谢他？ 提示：别急着回答，结合书下注释，避开老师的陷阱哦！ （如学生顺着这个问题进行回答，点出并纠正；如学生能纠正断句造成的错误，给予表扬。） 2.题解 明确：标题正确的断句方式应是：答/谢中书/书。 其中，“答”是“答复”的意思；“谢中书”是个人名，即谢征，“中书”是其曾担任的官职名；“书”是“书信”的意思。 因此，标题正确的含义应是：（作者）答复友人谢征的一封书信。 让我们一起打开这封书信。（拆开书信） 二、知识讲解 1.文体知识 “书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”、“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。 2.作者名片 陶弘景（456-536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。 陶弘景20岁前曾担任诸王的侍读，37岁辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓之“山中宰相”。著有《陶隐居集》。 （播放人物视频） 3.历史&创作背景 魏晋南北朝时期，中国群雄割据，政局动荡，社会混乱。不少文人遁迹山林，寄情山水，从自然中寻求精神上的解脱。 他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。 三、课文诵读 （划分课文停顿，学生朗读，教师指导。） 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 （朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。） 四、疏通文意 （1）山川之①美，古来共②谈③。高峰入④云，清流见底。 ①之：的 ②共：共同 ③谈：谈论，欣赏 ④入：耸入 文意：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士喜欢共同欣赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 （2）两岸石壁，五色交辉①。青林翠竹，四时②俱③备④。 ①交辉：交相辉映 ②时：季节 ③俱：都 ④备：具备 文意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季都有。 （3）晓雾将歇①，猿鸟乱鸣；夕日欲②颓③，沉鳞④竞⑤跃。 ①歇：消散 ②欲：纷乱，这里指此起彼伏 ③颓：坠落 ④沉鳞：水中潜游的鱼 ⑤竞：竞相，争相 文意：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；到了夕阳快落山之时，水中潜游的鱼儿便争相跃出水面。 （4）实是欲界①之仙都②。自康乐③以来，未复④有能与⑤其奇者。 ①欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。 ②仙都：神仙居住的美好世界 （“欲界之仙都”指的就是：人间仙境。） ③康乐：指的是南朝宋山水诗人谢灵运 ④复：再，又 ⑤与：参与。欣赏、领悟。 文意：这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 ... ...