《昼夜交替现象》教学设计 一、教学目标 学生能够准确描述昼夜交替现象是地球常见的天文现象，理解昼夜交替现象的形成与太阳光的照射、地球是不透明的球体以及地球自转等因素有关。 学生学会对昼夜交替现象成因提出有依据的假设，掌握科学假设的方法和技巧，提高科学思维能力和创新能力。 学生能够基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设，掌握科学探究的方法和步骤，提高科学实验能力和数据分析能力。 学生能够对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果进行分析和解释，掌握科学分析和解释问题的方法和技巧，提高科学思维能力和创新能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 利用模拟实验验证对昼夜交替现象成因的假设，掌握科学探究的方法和步骤。 对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释，掌握科学分析和解释问题的方法和技巧。 （二）教学难点 对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释，掌握科学思维和创新能力。 理解昼夜交替现象的形成与地球自转等因素的关系，掌握科学知识和概念的方法和技巧。 三、教学方法 （一）探究式教学法 通过提出问题引发学生的思考，引导学生进行探究实验和观察活动，让学生在探究中自主发现昼夜交替现象的成因和规律，掌握科学探究的方法和步骤。 （二）直观教学法 利用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生理解昼夜交替现象的概念、特点和成因，提高教学效果。 （三）小组合作法 将学生分成小组，进行假设的提出、实验的设计和结果的分析，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力和沟通能力。 （四）启发式教学法 提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和分析，激发学生的思维能力和创造力。 四、教学准备 （一）学生准备 每人准备一本科学笔记本、一支铅笔、一块橡皮、一张白纸，用于记录观察结果和思考问题。 小组准备：手电筒、地球模型、学生活动手册、计算器、电脑等。 （二）教师准备 准备多媒体课件，包括昼夜交替现象的图片、视频、资料，地球自转等因素与昼夜交替现象的关系的动画演示，昼夜交替现象在生活中的应用和意义的案例分析等内容。 准备教学课件、班级记录表、实验器材（手电筒、地球模型、学生活动手册、一些不同地区的昼夜交替现象的图片和视频、一些现代天文观测仪器）。 设计并打印好学生活动手册和实验记录表格，用于学生记录实验现象和数据。 准备一些奖品，如小实验器材、科学书籍等，用于奖励积极参与的学生。 五、教学过程 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段日出和日落的视频，视频中有美丽的日出和日落景色，以及人们在不同时间的活动场景。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？日出和日落对我们的生活有什么影响呢？你们在生活中还见过哪些与昼夜交替有关的现象呢？” 引导学生回忆生活中看到的日出和日落以及与昼夜交替有关的场景，思考昼夜交替对生活的影响。 学生们积极回答问题，有的说看到了美丽的日出和日落景色，以及人们在不同时间的活动场景；有的说日出和日落决定了我们的作息时间，对我们的生活有很大的影响；有的说在生活中见过白天和黑夜的交替，以及动物在不同时间的活动变化等与昼夜交替有关的现象。教师对学生的回答给予肯定，然后说：“同学们说得很对，昼夜交替是我们生活中非常重要的自然现象，它对我们的生活有着很大的影响。那么，昼夜交替现象是如何产生的呢？今天我们就来一起探究昼夜交替现象的成因。” 教师在黑板上写下课题。 引发思考 教师提问：“大家在生活中有没有想过昼夜交替现象是怎么产生的呢？你们觉得昼夜交替现象与哪些因素有关呢？” 引导学生思考昼夜交替现象的成因，回忆生活中与昼夜交替有关的场景，以及 ... ...
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