《快乐读书吧》教学设计 了解教材 这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生开交流阅读体会和感受。本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式———和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径———书店、图书馆、阅览室;阅读的成效———了解很多故事内容，能讲故事给同学听;阅读的期待———学了拼音，就可以认识更多的字，读更多的书了。 学情分析 1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。 2.一年级上期的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。 设计教学 （一）教学目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 （二）教学重难点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 （三）教学资源 多媒体教学环境、教学课件、百宝箱、板书上书的封面、省略号的图片 （四）教学过程 第一板块：认识新伙伴———爱读书的孙悟空 1.图片引入，你们知道孙悟空是哪本书中的人物吗？ 预设1：《西游记》 2.大家都喜欢孙悟空吗？喜欢他什么？ 3.今天我们要认识的一个不一样的孙悟空，今天的孙悟空可爱看书了，爱看各种各样的书。（板贴书） 4.小朋友，请你猜一猜孙悟空都爱看哪些书呢？随便猜！猜测的过程，也是学生和悟空在读书方面的共情。 第二板块：寻宝探书 1.孙悟空到底爱看什么书吖？秘密都藏在这里呢！拿出“书籍百宝箱”。提要求：摸出来之后要把书名大声的读出来，告诉别人悟空爱看什么书。揭示秘密的小朋友请把书贴在黑板的左侧。 2.还有最后一个秘密，是一个省略号，知道省略号在这里的意思。3.书籍整理分类，请小朋友把这些书根据内容，相近的放在一起，分成四类。 4.小组讨论，应该怎么分？汇报展示。 第三板块：书从哪里来 生活中到处都可以找到书。 1.比如这个小姑娘，她说了什么呢？出示课文插图三，观察图画。 2.生活中，书还可以从哪儿来？我们跟随悟空一起去看一看吧！（看图） 第四板块：读书的方式 同学们，看书的地方可真多啊！去到刚才的那些地方你有什么感受啊？每一个都是快乐幸福的字眼。在这么美好的地方，我们会怎么读书呢？ 1.亲子共读 话题一:亲子阅读时,你们是怎样读的 出示课文插图一，请看这幅图，这个小女生是怎么读书的呢？亲子阅读是我们一年级小朋友非常喜欢的的读书方式,在读的时候，可以家长读给孩子听;孩子读给家长听;家长和孩子合作阅读。 2.其他方式读 除了亲子阅读，我们还可以怎样读书呢？引导明白师生共读、伙伴共读、自主阅读等。 第五板块：学习拼音的作用（遇到困难怎么办？） 1.老师有一个疑问，读课外书时,你遇到过最大的困难是什么 预设1：不认识的字 预设2：读不懂书 2.讨论交流:遇到不认识的字,应该怎样解决这个困难的 请看这幅图，看看图上的小伙伴想出了什么好办法 预设：学拼音 我们刚刚成为一年级的小学生,可以多挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字就找拼音宝宝来帮忙，看，学好拼音多重要啊！ 3.遇到困难，除了借助拼音，还可以怎样读书呢？ 同学们，读书遇到困难不可怕，找准方法最关键。可以问别人、看图猜读、借助拼音，甚至跳读，还可以查字典呢！掌握了这些技能，以后，我们就可以愉快的阅读啦！ 第五板 ... ...
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