《我爱我们的祖国》教学设计 一、教学目标 认识 “祖、国、我、爱” 等生字，会写 “我、国” 两个字。 正确、流利地朗读课文，激发学生对祖国的热爱之情。 通过观察图片、交流讨论等方式，了解祖国的美丽和伟大。 二、教学重难点 教学重点 认识生字，会写 “我、国” 两个字。 正确、流利地朗读课文，激发学生对祖国的热爱之情。 教学难点 理解 “祖国” 的含义，感受祖国的伟大。 三、教学方法 讲授法、谈话法、直观演示法、读书指导法、游戏教学法。 四、教学过程 导入新课 播放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生聆听歌曲，感受歌曲中对祖国的热爱之情。 提问学生：这首歌里唱了什么呀？有没有小朋友能给大家唱两句呀？（鼓励学生勇敢展示，活跃课堂气氛） 接着问：你们爱自己的祖国吗？那我们今天就一起来学习《我爱我们的祖国》。 初读课文 教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。可以和同桌比赛，看谁读得又快又准。 指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。读对的同学给予小奖励，比如一颗小星星。 全班齐读课文，要求读得正确、流利。老师可以用拍手打节奏的方式带领学生朗读，增加趣味性。 学习生字 出示生字卡片 “祖、国、我、爱”，指名认读。 开火车读生字，巩固读音。如果有学生读错，火车停下来，大家一起帮他纠正，然后继续开火车。 交流识字方法。 “祖” 可以用加一加的方法识记，“礻 + 且 = 祖”。老师可以解释 “礻” 这个偏旁叫做示字旁，通常和祭祀、神灵有关，而祖先就是我们家族中很久很久以前的人，就像神灵一样被我们敬仰。 “国” 可以用谜语的方法识记，“方框是边疆，宝玉里面装”。也可以展示一幅中国地图，告诉学生我们的国家就像一个大的方框，里面有很多宝贝，比如美丽的风景、丰富的资源等。 “我” 字可以和学生一起做动作，指指自己说 “我”，加深印象。 “爱” 字可以用组词的方法，比如 “爱心”“爱护”“热爱” 等，让学生理解 “爱” 的含义。 给生字组词，加深对生字的理解。如：祖国、祖先、我国、爱国、我爱、我们等。可以进行词语接龙游戏，让学生一个接一个地说出用这些生字组成的词语。 理解课文 教师出示中国地图，引导学生观察地图，认识祖国的形状像一只雄鸡。 提问：小朋友们，你们看这像不像一只大公鸡呀？那你们知道大公鸡的头在哪里吗？尾巴在哪里呢？（让学生在地图上指一指，增加互动性） 出示图片，展示祖国的美丽风光，如长城、故宫、黄山等。 展示长城的图片时，问学生：你们看这长长的城墙像什么呀？对啦，就像一条巨龙盘在山上。你们想不想去长城上走一走呀？ 展示故宫的图片时，说：这是古代皇帝住的地方，可漂亮啦！里面有很多很多的房间，还有很多珍贵的文物。你们想不想去看看呀？ 展示黄山的图片时，引导学生观察黄山的奇峰怪石、云海日出，问：你们觉得黄山美不美呀？像不像一幅画呀？ 提问学生：我们的祖国还有哪些美丽的地方？学生结合自己的生活经验，说一说自己知道的祖国的美丽景色。如果有学生说出自己去过的地方，可以让他给大家介绍一下那里的美景。 教师小结：我们的祖国地大物博，有许多美丽的风景和伟大的建筑，我们要热爱我们的祖国。 朗读指导 教师范读课文，读出对祖国的热爱之情。可以加上一些动作和表情，让学生更好地感受情感。 学生模仿教师的语气，有感情地朗读课文。可以分组朗读，每组读一句，看哪一组读得最有感情。 分组朗读课文，比一比哪一组读得最好。评选出 “最佳朗读小组”，给予奖励。 全班齐读课文，再次感受对祖国的热爱之情。 书写指导 出示生字 “我、国”，引导学生观察生字的结构和笔画。 “我” 字是独体字，让学生说一说 “我” 字的笔画顺序，然 ... ...
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