(
课件网) 课题：感受《记承天寺夜游》 ——— 科目：语文 年级：九年级 闲 户庭无尘杂，虚室有余闲 ———《归园田居 》 魏晋·陶渊明 众鸟高飞尽，孤云独去闲 ———--《独坐敬亭山 》唐·李白 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 ———《约客 》宋·赵师秀 从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门 ———--《游山西村 》宋·陆游 记承天寺夜游 ——— “闲”人的特殊心境，领悟作者的人生态度 朗读课文，初探苏公心境 苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月？ 记承天寺夜游 作者：苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 朗读课文，初探苏公心境 在这次夜游中苏轼究竟有没有流露出孤独的情绪 如果有，你是如何捕捉到的 夜游原因 有面对明月，“无与为乐”的孤独 夜游地点 承天寺，佛门之地，有一丝孤独之感 夜游同伴 闲人东坡和张怀民，两个被贬的失意官员 夜游内容 月光虽美，似乎也有一丝清冷之意 知人论世，了解夜游的背景 孤独是一种很特殊的心境，他往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪 知人论世，了解夜游的背景 宋元丰二年(1079) ，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱130天，受尽折磨，差点丢了性命。 第二年(1080)出狱后被贬到遥远荒凉的黄州任团练副使，但不得签署公文，没有俸禄，亦不得离开此地，本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。 清 闲 知人论世，了解夜游的背景 苏轼想不想做这样一个无事一身轻的“闲人”呢？ 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方 在朝期间，他直言敢谏，不畏权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。 ———2000年法国世界报 苏轼想不想做这样一个无事一身轻的“闲人”呢？ 作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无可诉说 “闲” 是“清闲” 自嘲 知人论世，了解夜游的背景 “欲睡” “欣然起行” “寻张怀民” “相与步于中庭” 关键词品读法通;过对关键词的把握来体会人物情感 如果把“步” 换成 “行” 或 “走”可以吗 古代： 行 走 行走 跑 闲 是 “悠闲” 知人论世，了解夜游的背景 如此“闲人”,他在承天寺的庭院里又看到了什么样的景致呢？ 庭下如积水 空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也 把月光比作水 用竹柏的影子来衬托 月光的空灵明净 何夜无月？何处无竹柏？ 但 少闲人如吾两人者耳 改: 夜夜有月？处处有竹柏？ 少闲人如吾两人者耳 在孤寂的人生境遇中能够做到超越孤独，从容的享受美景，何等的闲情雅致！ 闲 是 “闲情雅致” 自许 课堂小结 “闲”是“ ”屈为小官 ，有职无权； “闲”是“ ” ,无丝竹乱耳，无案牍劳形； “闲”是“ ” ,能为月色起行，邀友同乐。 可见“闲人”一词内涵丰富，实乃点睛之笔。 清闲 悠闲 闲情雅致 创造对话，体会苏公心境 假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？ 课外阅读，感受苏公其人 课下读一读林语堂的《苏东坡传》，更深入的了解苏轼的人生境界。 像苏东坡这样有创造力，这样守正不阿，这样放荡不羁，这样令人万分倾倒而又望尘莫及的高士，有他的作品摆在书架上，就有了丰富的精神食粮 ... ...
