中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版七年级上册第二单元《神州古韵》第2课《梅花三弄+流水》。 【教材分析】 《梅花三弄+流水》是花城版七年级上册第二单元《神州古韵》第2课欣赏课，《流水》是一首源远流长的古琴曲，其历史可追溯至2000多年前。在中国民间，一直流传着“高山流水遇知音”的故事，讲述了伯牙与子期如何通过音乐建立起深厚的情谊。《流水》的曲谱，最早出现在明代朱权于1425年编印的《神奇秘谱》中。根据此书的考证，《高山流水》最初是一首完整的曲目，直到唐代以后才逐渐分化成《高山》和《流水》两首独立的古琴曲。以清代琴家张孔山的演奏版本最为著名。他在演奏《流水》时加进了描写湍急水势的“滚拂”技法，深化了乐曲的艺术形象，被人们称为“七十二滚拂流水”，该版本收录于《天闻阁琴谱》中。古琴独奏《梅花三弄》据传为东晋桓伊所作笛曲，后由唐代颜师古改编为古琴曲。全曲共十段，分为两大部分。一至六段为第一部分，七至十段为第二部分。使用古琴演奏，运用泛音、实音等技巧，尤其在“三弄”部分，通过在不同徽位 上重复弹奏相同曲调三次，展现梅花的神韵。乐曲通过梅花的形象，借物抒怀，表达了对高尚节操的赞美。 【学情分析】 刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过对相关音乐故事的学习，了解我国古代的文人情致 (二)艺术表现 能听辨《流水》中古琴泛音、按音、滚拂三种奏法所产生的音色及其塑造,听辨和背记《梅花三弄》的音乐主题，了解作品背后所蕴含的文化内涵 (三)创意实践 能用肢体动作和乐器表现作品的意境 （四）文化理解 通过本节课的学习，建立民族自信，能为传承中华优秀传统文化发表自己的见解 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.欣赏《流水》《梅花三弄》中古琴的音色、技法所塑造的音乐形象。 (二)教学难点: 1.理解古代文人对音乐的发展所起的作用。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、“提问导入 教师：同学们，你们听过音乐故事“高山流水觅知音” 预设：回答问题 教师：谁能为大家讲一讲？ 预设：回答问题 教师：今天那我们中国音乐史《梅花三弄+流水》（板书《梅花三弄+流水》） 【设计意图：通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 （一）初步聆听，感受情绪 教师：据传，春秋战国时期有位晋国的上大夫叫俞伯牙，他弹得一手好琴。有一次，伯牙在弹琴时偶遇樵夫钟子期。伯牙弹奏时，心里想到高山，钟子期就说“善哉，峨峨兮若泰山”；伯牙弹奏时，心里想到流水，钟子期 又说“善哉，洋洋兮若流水”。钟子期能准确领会伯牙琴声中的意境与琴声中流露出的情感，他们一见如故，成为知音。钟子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。下面聆听音乐，感受音乐用什么乐器演奏的？表现了怎样的意境？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《流水》是一首源远流长的古琴曲，其历史可追溯至2000多年前。在中国民间，一直流传着“高山流水遇知音”的故事，讲述了伯牙与子期如何通过音乐建立起深厚的情谊。再次聆听乐曲，判断该乐曲塑造了几种流水典型的形象？ 预设：聆听音乐并 ... ...
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