课题 《观测风》 教学目标 学生能够准确描述风的特征，理解风可以通过自然界中事物的变化来感知，明确风可以用风向和风速来描述。 掌握风向的八个方位表示方法以及风速的三个等级划分标准，了解蒲福风力等级表的基本内容。 认识到使用工具进行风的观测可以使结果更准确，体会科学工具在气象观测中的重要性。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 指导学生用自制小风旗测量风向和风速，并准确记录观察结果。 帮助学生掌握利用身边事物对风向进行观测的方法和技巧。 （二）教学难点 设计具有创新性和挑战性的观测活动，让学生深入理解风向和风速的概念，提高观测的准确性和可靠性。 培养学生的综合分析能力和批判性思维，引导学生对不同观测方法的结果进行比较和评价，提出改进建议。 教学准备 多媒体课件，包含风的图片、视频、动画等资料，以及风向图、蒲福风力等级表、台风视频等。 准备制作小风旗和风向标的材料，如轻薄软布、硬纸板、订书器、硬吸管、大头针等，确保每个小组都有足够的材料。 复备课 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 故事导入 教师讲述一个关于风的神话故事或历史故事，如风神的传说、风在古代航海中的作用等。 提问：同学们，你们在故事中听到了哪些关于风的描述？风在故事中起到了什么作用？ 学生根据故事内容，回答问题，引出风这个话题。 引出课题 教师：风是一种常见的自然现象，它对我们的生活和自然环境有着重要的影响。今天，我们就一起来观测风，了解风的特征和变化规律。（板书课题：观测风） （二）科学探索与研讨 探索一：认识风的特征 （1）图片展示 教师出示一组风的照片，如风吹动树叶、旗帜、风车等的照片。 提问：观察这些照片，你能发现风的哪些特征？风是如何引起这些现象的？ 学生观察照片，回答问题。学生可能会说风可以使物体运动、改变物体的形状等，风是由空气的流动引起的。 （2）生活经验分享 教师提问：在生活中，你还观察到了哪些风的现象？你是如何知道风的存在的？ 学生分享自己在生活中观察到的风的现象，如风吹在脸上的感觉、听到风的声音等。 （3）风的描述 教师引导学生用语言描述风，如风向、风速、风的大小等。 提问：你能描述今天的风吗？你是如何判断风向和风速的？ 学生自由回答问题，描述今天的风的特征。教师可以引导学生从风吹来的方向、风的力度等方面进行描述。 设计意图：通过图片展示和生活经验分享，让学生直观地感受风的存在和特征，激发学生的学习兴趣，为后续的观测活动做好铺垫。 探索二：制作小风旗 （1）介绍小风旗 教师出示一面小风旗，介绍小风旗的作用和结构。 提问：这面小风旗是用来做什么的？它由哪些部分组成？ 学生观察小风旗，回答问题。学生可能会说小风旗是用来测量风向和风速的，它由软布、硬纸板、订书器等组成。 （2）学习制作方法 教师展示制作小风旗的步骤和方法，让学生认真观察。 ①准备材料：一块长约 35 厘米，宽 20 厘米的轻薄软布、一张长 30 厘米，宽 6 厘米的硬纸板、一个订书器。 ②将软布对折，放在硬纸板上，用订书器将软布和硬纸板固定在一起。 ③在硬纸板的一端剪出一个三角形，作为风旗的旗面。 ④在硬纸板的另一端剪出一个小孔，用于悬挂小风旗。 提问：在制作小风旗的过程中，需要注意哪些问题？ 学生回答问题，教师强调制作过程中的注意事项，如软布要轻薄、硬纸板要平整、订书器要固定牢固等。 （3）小组合作制作 教师分发制作小风旗的材料，学生以小组为单位进行制作。教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 （4）展示与评价 各小组展示自己制作的小风旗，介绍制作过程和心得体会。其他小组的同学可以进行评价和提问。 设计意图：通过制作小风旗，让学生掌握制作方法和技巧，提高动手实践能力， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
