16.1人体的支持与运动（1） ▲ 教材分析 自然界中的动物，它们每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为，而动物完成某种行为需要一定的结构基础。对于人和动物而言，许多行为的产生都需要神经系统的支配下，通过运动系统来完成。所以本章内容安排在生命活动调节之后。骨、骨连结和骨骼肌是运动系统的三个组成部分，本节课就是阐明骨的结构及其与功能相适应的关系。 ▲学情分析 骨的成分较抽象，由中学生年龄特点及现有知识水平可知，他们对此知识点的理解有较大难度，要设法通过实验来解决。引导学生把学到的生理卫生知识运用到实践中去，将对提高个人和民族的健康水平起到重要作用。 ▲ 教学重点 骨的基本结构和功能。 ▲ 教学难点 长骨适于支持和运动的结构特点 ▲ 教学目标 1、通过观察认识人体骨骼的组成，培养学生的观察识图能力 2、通过观察长骨，认识骨膜、骨质和骨髓，理解骨的基本结构和功能。培养学生的实验能力、观察能力。同时也使学生学会观察生物、探索生物奥秘的基本方法。 3、通过分析骨的结构、与功能相适应的特点，向学生渗透生物体结构与功能相适 应的生物学观点。懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 4、通过骨髓移植的讲解向学生进行骨髓捐献方面的教育。 ▲ 板书设计 16.1人体的支持和运动（1） 一、人体的支架———骨骼 头骨 1、人体的骨骼组成 躯干骨 共206块骨 四肢骨 血管 骨膜 对骨有营养作用 神经 2、骨的结构 成骨细胞：对骨的生长和再生有重要作用 骨质 骨松质：结构疏松，蜂窝状，在长骨的两端，可受一定的压力 骨密质：致密而坚硬，大部在骨干，抗压力强 骨髓：红骨髓具有造血功能，黄骨髓没有造血功能 ▲ 课前准备 新鲜的猪的长骨，骨骼模型 教学设计 教 学内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 引 入课 题 看一看， 想一想 视频：《最强大脑—辨骨识人》 他为什么能成功？ 你对自己的骨有多少认识呢？ 学生认为：记忆力好，观察能力强，对骨认识强…. 学生回答 为学生创设情景，唤起求知欲望，进入学习角色。 一、人体 的支 架———骨 骼 1、人体 的骨 骼组 成 观察与思考 1、仔细观察P58上“人体骨骼组成模式图”,对照自己的身体，认识人体骨骼的组成 2、讨论： ①颅骨围成了什么结构，有什么功能，整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动？ ②躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能？ ③四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区别，为什么？ ④摸一摸自己的脊柱，你发现它是直的吗？脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？ ⑤如果脊柱弯曲发生异常会是什么样呢？脊柱为什么会变形呢？脊柱变形后会不会影响人体的健康？ 信息库 在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯同分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。 正在生长发育的儿童少年要注意正确姿势，以免发生脊柱变形，不但姿势形体不美，还会压迫内脏，影响发育。 过渡 骨有哪些结构特点与运动功能相适应呢？ 学生仔细观察并对照图在自己和同桌的身体上指出人体骨骼的组成。 请两位同学一个当模特另一位同学指着他的身体说出主要骨的名称 学生以小组为单位，讨论、分析，并进行组内交流，全班交流。 让学生通过观察认识人体骨骼的组成，培养学生的观察能力、思维能力和总结能力。 以及学生团结协作精神 向学生渗透 生物体结构与功能相适应的生物学观点。 让学生关注自己身体的健康，养成良好的行坐姿势。 2、骨的结构 分组实验：观察与思考 1、解剖刀将骨表面的一层膜分离出 ... ...
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