【新教材】人音版（2024）一年级上册第一单元 好朋友音乐游戏 你我都是好朋友 教学设计

音乐游戏《你我都是好朋友》（教学设计） 人音版（五线谱）（2024） 一年级上册 第一单元 好朋友 一、教材分析： 教材地位：《你我都是好朋友》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》中的第 5 课游戏课，是整个单元主题 “友谊” 的重要组成部分。该单元旨在通过不同的音乐作品让学生理解友谊的内涵，而这节课以游戏的形式进一步强化了学生对友谊的体验和理解，在教材中起到了深化主题的作用。 音乐特点：歌曲为 bE 大调，2/4 拍，稍慢。其旋律欢快活泼，通过一问一答的形式呈现，具有很强的互动性和趣味性。歌曲由四个乐句组成，第二乐句和第四乐句完全重复，这种重复的结构有助于一年级学生快速掌握歌曲的旋律和节奏，第三乐句是声势动作，增加了歌曲的表演性和参与性，非常适合边演唱边做游戏。 二、学情介绍： 思维特点：一年级的学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更容易理解和接受。他们对音乐的感知主要来自于听觉和身体的感受，喜欢通过唱歌、跳舞、做游戏等方式来体验音乐。 学习能力：一年级学生处于学习的起始阶段，好奇、好动、模仿力强，但自我管控能力和理解能力较差。在音乐学习方面，他们可能对基本的节奏、旋律有一定的感知，但对于音乐理论知识的理解还比较有限。 兴趣爱好：这个年龄段的学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与各种有趣的活动。在音乐课堂上，他们渴望得到老师的关注和鼓励，喜欢在轻松愉快的氛围中学习音乐。 三、指导思想和理论依据： 以 2022 年版义务教育《艺术课程标准》为指导思想，注重培养学生的核心素养，强调课程的性质和理念。在教学过程中，以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，通过启发、引导、实践等教学方式，让学生在音乐学习中获得快乐和成长。 依据建构主义学习理论，学生的学习是在已有的知识和经验基础上，通过与环境的相互作用而主动建构的过程。在教学中，创设丰富的音乐情境和游戏活动，让学生在参与中积极主动地学习和探索音乐知识和技能。 四、核心素养目标： 审美感知：通过学唱歌曲，让学生感受音乐欢快活泼的情绪，培养学生对音乐的审美感知能力，提高学生对音乐的敏感度和欣赏水平。 艺术表现：引导学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲并能编创游戏，培养学生的音乐表现能力，让学生在演唱和游戏中表达自己对音乐的理解和感受。 创意实践：鼓励学生能用简单的肢体动作去表现歌曲，培养学生的创新意识和实践能力，让学生在音乐实践中发挥自己的想象力和创造力。 文化理解：通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐感知力与音乐表现力，培养学生热爱生活的乐观态度，让学生理解音乐与生活的紧密联系，培养学生对不同音乐文化的尊重和理解。 五、教学重难点： 教学重点： 能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲：让学生准确地把握歌曲的节奏和旋律，用欢快、活泼的声音演唱歌曲，是本节课的重点之一。只有让学生掌握了正确的演唱方法和情绪表达，才能更好地体验歌曲的内涵和乐趣。 能用简单的肢体动作去表现：引导学生根据歌曲的节奏和旋律，用简单的肢体动作来表现歌曲，增强歌曲的表现力和感染力。通过肢体动作的表达，让学生更深入地理解歌曲的情感和意义。 教学难点： 表演唱歌曲：一年级学生在演唱的同时还要进行表演，对于他们的协调能力和表现力是一个挑战。如何让学生在演唱的过程中自然地融入肢体动作，并且能够与音乐的节奏和旋律相配合，是本节课的教学难点。 六、教学准备： 多媒体设备：用于播放歌曲的音频、视频等教学资源，让学生更直观地感受音乐的魅力。 钢琴：教师可以用钢琴为学生伴奏，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和旋律，也可以在教学过程中进行示范演奏。 七、教学方法和手段： 情境教学法：创设一个 “找朋友” 的游戏情境 ... ...