/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 部编版六年级语文上册核心素养作业单 语文园地四 一、基础达标。 1、读拼音写字词。 平静的海面上忽然狂风大作,狂风 xiān qǐ( )海浪,那海浪 xiōng yǒng páng pài ( ),一浪接着一浪, páo xiào( )而来,把新来的船员们吓得sǎng zi( )都喊哑了，不停地抱怨这zāo gāo( )的天气。 2、下列每组词语中加点字读音完全一致的一项是( )。 A.狞笑 宁静 叮咛 B.搀扶 馋嘴 谗言 C.蜷缩 卷曲 倦怠 D.收敛 脸部 检查 3、下列加点词语的感彩没有发生变化的一项是( )。 A.鸟儿安置了新巢，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 B.我捧住那挺圆实的脸蛋说：“小家伙，你狡猾得很哟！” C.我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。 D.几十年来，他总是这样无冬无夏地忙碌着，从没有抱怨过一句。 4、把下列词语补充完整，再按要求完成练习。 ①( )( )望外 ②三( )两( ) ③热气( )( ) ④( )不转( ) ⑤奄奄( )( ) ⑥( )迷不( ) (1)词语①的意思是 ，它的近义词是 ，反义词 是 。 (2)读了词语③，我的眼前浮现出 的生活情景。 (3)我能选择其中的两个词语写一句话： 。 5、赏析句子，完成练习。 “是他来啦 ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” (1)这段话侧重以标点符号的运用来表现人物 的心理。 (2)根据情境，试着写一写“我”忐忑不安时的心理活动。 昨天下午，我没有完成作业，老师马上就要问到我了，我的心 。 6、根据本单元所学知识完成练习。 (1)这个单元的三篇课文都是 (体裁)，都塑造了鲜明的人物形象。如：《桥》中 的老支书，《穷人》中的 ，《金色的鱼钩》中的 。 (2)通过 感受人物形象，从《桥》中老支书组织人群过桥这一事件，可以体会到他 的品质。 (3)借助 描写来突出人物形象，《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的贫苦，反衬桑娜夫妇内心世界的富有。 (4)“‘不，没有人！ 天啊，我为什么要这样做 ……如今叫我怎么对他说呢 ……’桑娜沉思着，久久地坐在床前。”这是通过 、 描写刻画桑娜的形象。 二、巩固提升。 7、对下列句子运用的描写方法判断有误的是哪一项 ( ) A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B.老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”(语言描写) C.她忐忑不安地想：“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 ”(心理描写) D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。(外貌描写) 8、同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不正确的一项是( )。 A.小凯：读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B.文文：读小说时，要关注环境描写，体会其在塑造人物形象中的作用。 C.小语：读小说时，最重要的是要关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D.悦悦：有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 9、从《三国演义》选段中可以看出关羽的性格特点是( )。 关公推醉，右手提刀，左手挽住鲁肃手，亲热之中又带有几分杀气：“今天饮酒，我已经醉了，莫要再提荆州之事，担心我这刀伤了故旧之情。改日我再请到荆州赴会，再作商议。”鲁肃被他一提，挣脱不得，早已吓得魂不附体，暗藏的刀斧手也只好望洋兴叹。 A.浑身是胆，智勇双全 B.宽以待人，心胸广阔 C.勇武过人，粗中有细 10、下面是班级同学阅读《童年》之后的分享，表述有误的一项是( )。 A.《童年》中外祖母心地善良，她在一个雨夜捡到了“小茨冈”，并劝说外祖父收养 了他。 B.“好事情”是当时社会知识分子的化身，他性格孤僻，不善交流，人们总认为他 在搞歪门邪道。 C.《童年》中阿廖沙在父亲破产之后，为了糊口和邻居的小孩一起捡破烂卖，维持 自己的生活。 D.《 ... ...
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