【核心素养目标】第二单元 活动2《设计编码方案》课件+素材-【黔科版2024】《信息科技》四上

(课件网) 活动2 设计编码方案 （黔科版）四年级 01 教学目标 02 课堂导入 03 学习目标 04 明确编码需求 05 设计编码规则 06 评价与优化编码方案 07 拓展延伸 08 课堂小结 09 板书设计 01 教学目标 1、信息意识：能够了解编码的多样性及其来源的可靠性。能够评估编码的准确性和可信度。 2、计算思维：能够学会将编码过程中复杂问题分解为可管理的小部分，掌握基本的编码技巧。 3、数字化学习与创新：能够能够设计和实现小型编码项目或生活中的实际运用，可以通过编码解决实际问题。 4、信息社会责任：能够理解信息技术对社会的潜在影响，包括积极和消极的方面。 金秋九月，学校即将召开秋季运动会(图2-2-1)。学校面向全体同学征集运动员号码的编码方案，你能提出自己的方案吗 04 课堂导入 图2-2-1 04 课堂导入 你将学到 ★如何根据需求设计编码方案 ★编码长度与所包含信息量之间有什么关系 ★好的编码应具备哪些特点 1.明确编码需求 2.设计编码规则 活动向导 3.评价与优化编码方案 知识拓展 04 课堂导入 05 明确编码需求 设计编码方案的第一步是明确编码需求。假定某小学有6个年级，每个年级有8个班，每个班大约有20个学生参加比赛。 运动会中，以下几个方面涉及编码的使用: 05 明确编码需求 ① 运动员要根据年级划分参赛组。 ②)运动会结束后，要以班级为单位统计获奖人数。 ③ 运动员要有全校唯一的标识，便于赛前检录和成绩记录。 05 明确编码需求 想一想 还可以提出哪些编码需求 一、项目编排法：使用百位和千位上的数字代表运动员所参加的项目类别。 二、年级班级编排法：通过万位和十万位上的数字快速识别运动员的年级和班级。 三、六位数字编排法：结合上述方法，使用六位数字全面标识运动员的信息，如性别、参赛人数、项目类别及年级班级 05 明确编码需求 知识拓展 如何根据需求设计编码方案 一、识别目标:确定编码的主要目的是什么？是为了管理数据、提高效率、增强安全性还是其他？ 二、了解用户和应用场景:谁是主要用户？他们的技术水平如何？ 编码将用于哪些具体场景（例如，运动会中的运动员编号、赛事管理等）？ 三、收集需求细节:需要编码的具体内容有哪些？（例如，运动员信息、比赛项目、成绩等） 06 设计编码规则 根据需求，编码应能表示运动员的年级、班级，为了形成唯一标识，还要给定每个人在班级内的序号。图2-2-2是一种简单的编码形式。 图2-2-2 06 设计编码规则 想一想 运动员编码的三个部分一定要按图 2-2-2的顺序排列吗 你认为怎样的顺序最直观、易懂! 是的，图示是比较完美的编码形式。 1、年级编码用于标识运动员所在的年级。这有助于快速识别运动员的年龄段，便于组织和管理。 2、班级编码用于标识运动员所在的班级。这有助于进一步细分运动员的归属，便于班级之间的比较和竞争。 3、班内序号用于标识运动员在班级中的顺序。这有助于区分同班同学中的不同个体，便于管理和识别。 06 设计编码规则 针对每一部分，需要确定编码所用的符号，并规定符号与信息的对应关系。下列方案使用的是比较直观的数字编码： ①学校有6个年级，使用数字 1~6对应一年级到六年级。 ②每个年级有8个班，使用数字 1~8 对应一班到八班， ③ 每班约 20 人参赛，班内序号用两位数字 00~99 表示。 06 设计编码规则 根据上述方案，图 2-2-3 所示的编码表示四年级一班班内序号为5 的运动员。 图 2-2-3 06 设计编码规则 编码长度与信息量 编码位数越多，可以表示的信息量就越大。1位数字( 0~9)能表示 10种可能性,2位数字(00~99)能表示100种可能性。为方便管理，编码在使用过程中一般不能改变位数(例如，表示 100种可能时，用00，01，02，…，99，而不用0，1，2.…， ... ...