第8课 瓢虫的花衣裳 教学设计

瓢虫的花衣裳 课型：造型表现、设计应用 课时：1课时 教学目标： 1、以绘画的方式表现瓢虫，进一步掌握用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法，并以多种教学方法激发学生的造型创意。 2、掌握运用点线面的组合创造平面的瓢虫形象的造型方法，了解并熟练掌握造型的步骤。 3、引导学生主动、大胆地进行探究和创新，在学习中感受创造的乐趣，获得成就感。 教学重点、难点： 教学重点： 使学生掌握运用圆形与半圆形作为基本形进行造型的方法，并表现瓢虫的结构及花纹。 教学难点： 鼓励学生的多种奇思妙想，启发学生产生富有个性的造型创意。 教学准备： 教师：有关瓢虫的图片资料、视频资料，多媒体课件及运行设备，绘画示范用笔和纸张。 学具：画纸、绘画工具。 教法、学法： 启发谈话法、讨论法、图片展示法，演示法、范作展示法、自主探究法，情境法 教学过程： 一、组织教学 二、课题导入 1.魔术导入 师：这是一张白纸，正面反面什么都没有（提前在大白纸上用白色油画棒画一只瓢虫趴在叶子上），睁大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，用水粉颜料刷这张画，问：你们看到了什么？ 生：七星瓢虫。 师说方法（利用油画棒的油性和水粉里的水做到油水分离）。 师：看，小瓢虫飞来了，我们听，它在说什么？ 播放瓢虫视频（瓢虫自我介绍，并说自己一年四季只有一件衣服穿，你们能帮帮我吗？） （设计意图：通过猜魔术和视频导入，激发审美期待。吸引学生，使他们进人情境。） 2.师问：小瓢虫心情不好，为什么？ 个别说 师总结：七星瓢虫专门吃蚜虫，农民伯伯非常的喜欢它，它是人类的好朋友，它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，我们今天就来做一名瓢虫服装设计师，来设计瓢虫的花衣裳。 引入课题--《瓢虫的花衣裳》 三．新授部分 1．师：为了给瓢虫制作更加合适的花衣裳，我们首先得了解瓢虫的主要组成部分与结构，做到量体裁衣。你们谁能告诉老师，瓢虫是由哪些部分组成的？师板书范画 学生回答，老师小结，出示幻灯片。 2.欣赏瓢虫的舞姿，了解瓢虫多种形态（休息时的、半展开翅的、飞翔时的、侧面的），师板画，生模仿。 （设计意图：教师利用多媒体课件展示大量的瓢虫，让学生从整体、从感官上进一步发现和认识瓢虫的长相特点，从而了解瓢虫的构造以及能力。为如何表现瓢虫生活情景，设计不同的装饰花纹提供可借鉴的途径。同时学生在看到其它种类的漂亮瓢虫时也感到非常新奇。大量瓢虫的图片对学生产生了强烈的视觉刺激，进一步扩大了学生的视野，拓展学生的创作思路。） 2.设计外形。 （出示）瓢虫集合图案，让学生直观清晰地观察瓢虫的花纹。提出问题：瓢虫家族有许多不同的瓢虫，不同的瓢虫身上的花纹有什么不一样？ 学生回答：有点状的花纹...... 师：只有点状的花纹会让图案看起来比较单一。还可以用什么方法设计花纹呢？ 引导学生说出：点、线、面。老师板书。 老师就利用了点线面设计了几套花纹，给同学看一下。 （1）出示以“点”为主的范画。 师：你找一找，你最喜欢里面那些图案？为什么？ 师：还有吗？你喜欢什么图案？ 师：说得真好！这些都是老师设计出来的？除了这些，那你能想到什么漂亮的图案呢？ 生：......（请2—3位同学说一说） 师：看来我们班的孩子都有着丰富的想象力，说的真棒！ （2）出示以“线”为主的范画。 师：刚刚我们欣赏了以“点”为主的花纹。我们再来看一看“线”能形成什么样的花纹呢？（出示范画） 师：请你来找一找你认识哪些线条？ 师：请同学再仔细观察一下，这些线条的排列有什么变化呢？ 生：重复排列；有的细有的粗；有疏有密...... 老师小结：用线条设计花纹的时候，可以重复排列，可以有大小变化，也可以有疏密的变化，多样的线条使得画面更加丰富。 提出问题：怎样让他们的花 ... ...