教学课题 《地球的公转与四季变化》教学设计 教学课时 课时 备课教师 教学目标 学生能够准确描述地球公转的特征，包括地球自西向东围绕太阳公转、公转一周的时间是一年、地球地轴倾斜的方向总是不变、地球公转轨道是椭圆形等。明确地球公转对四季变化的影响，理解四季变化与地球公转有关。 掌握地球自转和公转的区别与联系，了解地球自转产生昼夜交替现象，公转产生四季变化等有规律的自然现象。 认识到四季变化是一个复杂的自然现象，其成因涉及多个因素，虽然目前不能完全理解四季变化的成因，但为后续的学习埋下探索的种子。 教学重点、难点 （一）教学重点 引导学生全面了解地球公转的各种特征，包括公转的方向、周期、轨道形状、地轴倾斜等。通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握地球公转的知识，为理解四季变化与地球公转的关系打下基础。 （二）教学难点 设计具有挑战性和启发性的模拟实验，让学生在实验中全面了解地球公转的特征，并能够准确地模拟出地球自转和公转的运动。培养学生的实验设计能力和创新思维。 引导学生理解四季变化的成因是复杂的，目前虽然不能完全理解四季变化的成因，但要通过探究活动，让学生认识到四季变化与地球公转有关，并为后续的学习激发兴趣和探索欲望。 教学方法 （一）问题驱动法：通过提出一系列与地球公转和四季变化相关的问题，如 “四季变化是因为地球自转而产生的吗？还是与地球公转有关系？”“四季变化与地球公转有什么关系？” 等，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。 （二）实验探究法：组织学生进行模拟实验，模拟地球的自转和公转运动，观察四季变化的现象。通过实验操作和观察，让学生亲身体验地球运动的特征和四季变化的关系，培养学生的动手能力和科学探究能力。 （三）资料分析法：提供与地球公转和四季变化相关的资料，如图片、视频、文字资料等，让学生进行分析和整理。通过资料分析，培养学生的信息处理能力和科学研究能力。 教 学 流 程 动态修改部分 （一）创设情境，导入新课 自然现象导入 教师播放一段关于四季变化的视频，展示不同季节的自然风光、动植物活动等。 提问：同学们，你们在视频中看到了什么？四季变化有哪些特点？四季变化是怎么产生的呢？ 激发学生的兴趣和好奇心，引出四季变化这个话题。 引出课题 教师：四季变化是一种有规律的自然现象，与地球的运动密切相关。今天，我们就一起来探究地球的公转与四季变化的关系。（板书课题：地球的公转与四季变化） （二）科学探索与研讨 探索一：了解地球公转 （1）学生猜测 教师提问：关于地球的运动，你都知道哪些？ 学生自由发表观点，可能会提到地球自转、公转、昼夜交替、四季变化等。教师将学生的观点记录在黑板上，为后续的学习做铺垫。 （2）过渡 教师提问：什么是公转？公转的方向是怎样的？公转的周期多长？公转轨道的形状是怎么样的？公转还有其他特点吗？ 引导学生思考地球公转的特征，激发学生的探究欲望。 （3）小组阅读 教师将学生分成小组，发放地球公转的资料，让学生一起阅读。要求学生立即分享阅读过程中的发现，讨论存疑的问题。 教师巡视指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。 （4）小组展示学习成果 各小组代表上台汇报小组的阅读成果，介绍地球公转的特征。 学生可能会提到地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形等。 教师板书学生汇报的公转特征，对学生的汇报进行点评和总结。 （5）播放视频 教师播放一段介绍地球公转特点的视频，让学生更加直观地了解地球公转的过程和特征。 提问：通过观看视频，你对地球公转有了哪些新的认识？视频中的内容与我们小组阅读的结果有哪些相同点和不同点？ 学生观看视频后 ... ...
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