第03课 雨的四季 同步课件(共20张PPT)-2024-2025学年七年级语文上册

(课件网) 3 雨的四季 刘湛秋 学习目标 1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。 2.提高学生的鉴赏能力。 3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！ 走近作者 走近作者 刘湛秋（1935———），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 预学指导 1.标出段序： ① ② … … 2.放声朗读课文，要求： ①读准字音②声音响亮③节奏清晰 ④读出感情 3.读书要有痕———不动笔墨不看书 ①划出不会读的字②圈出不会写的词③扩出不会解释的词语 4.给课文划分结构层次。 积累词语 粗犷（guǎng） 睫（jié）毛 娇媚（mèi） 静谧（mì） 莅（lì）临 吝（lìn）啬（sè） 淅（xī）沥（lì） 冷冽（liè） 咄咄（duō）逼人 池畦（qí） 高邈（miǎo） 积累词语 粗犷：粗壮豪放。 静谧：安静。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 高邈：1.高远。 2.超凡逸俗。 迫不及待：急迫得不容等待。 莅临：光临。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 干净利落：形容说话做事不拖泥带水。 理清层次 结构特点 总 分 总 第一部分（第①段）： 第二部分（第②一⑤段）： 总写我喜欢“雨”。 具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美之情。 时间顺序 写作顺序 层次结构 层次结构 整体感知 活动一：读雨 品读———感知雨的美 “她给我的形象和记忆，永远是美的。” 四季的雨各有什么特点，分别是怎样的女子？ 整体感知 活动一：读雨 “她给我的形象和记忆，永远是美的。” 四季的雨各有什么特点，分别是怎样的女子？ 春天的雨 娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、随心所欲、奔放，和春雨相比，她像女汉子。（进门的方式） 秋天的雨 端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。 冬天的雨 清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。 深层探究 说说每幅雨景图中最打动你的景象。 用两三个词语形容一下每幅图不同的美。 美丽而娇媚 初生的喜悦 热烈而粗犷 青春的绽放 端庄而沉静 成熟的智慧 自然而平静 晚景的真淳 冬雨 秋雨 春雨 夏雨 深层探究 1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”首段在文中有何作用？ 2.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？ 3.第7段在文章中有什么作用？ 1.作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，奠定感情基调，领起下文。 2.作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 3.总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。 读写策略 活动二：品雨 领悟———诗意传达美 活动方案和要求： 1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表现在什么地方。 2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞/细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表展示成果。 （3）全班展示 读写策略 活动二：品雨 示例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 1. “滴”字很有画面感，让我们大脑中出现水珠子从花苞里慢慢落下来 ... ...